“快乐课堂”下的《导学案》编写（西山学校初中 甘华）
2013-12-07 09:12:04 来源： 点击：
引文：今年张总校长提出了“快乐课堂”教学改革的先进理念，随着我校课改工作的逐步推进和深入，教师对学生快乐学习，合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲究实效，实现快乐教学，本人总结一期以来数学组对“快乐课堂”中《导学案》的编写进行小结如下：
关键词：快乐课堂、导学案。
一、《导学案》编写的作用：
《导学案》是全面贯彻素质教育的精神，打造高效、快乐课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习，主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图，是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通教与学的桥梁，也是培养学生自主学习构造知识能力的媒介，具有"导学、导思、导练”的作用。
一期以来，我校在加大课改的力度下，全面打造“快乐教学”，通过不断“探索、实践、改进”形成了有效地“快乐课堂”武器----《导学案》
二、《导学案》的设计理念：
1、以“快乐课堂”理念为指引，全面体现能力意识，以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为核心，评价激励为方式，整体高效为目标，实现导学案的快乐教学。
2、明确本节知识在本书中的作用：注意课堂结构的完整性，一节课要完成什么内容，心中有数，每个环节要用多少时间都是事先规划好的，突出重点，突出能力的培养，且有针对性。
3、贯彻全新课标理念：学生在理解的基础上再进行探究活动，通过练习等提高能力，课堂上，老师要教会学生怎样去学习，让学生适度探究，增加学生的感性认识。
4、注重教学细节：关注师生关系，对学生要有准备，心中要有学生，多了解学生，关注学生，营造轻松快乐的课堂气氛，从而达到“快乐课堂”。
三、《导学案》的编写原则:
1、主体性原则：《导学案》的设计必须面对学生，注重发挥学生的主观能动性，必须注重信任学生，留给学生自主学习的空间。
2、探究性原则：《导学案》的设计要有利于学生进行探索学习，从而激发学习的思维，让学生在问题的发现和解决的过程中，体现成功的喜悦和快乐。
3、启发性原则：《导学案》中设置的问题应要有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识，享受轻松的奇妙。
4、灵活性原则：由于学生之间有差异，《导学案》的形式应丰富多彩，灵活多样，以内容设定形式，让形式服务于内容体现灵活性。
5、分层设置原则：依据“因材施教”的原则，应对不同层次的学生设置不同的难度的题目，满足不同层次学生学习的要求。
6、创新原则：在编写导学案时要强调内容和形式上的创新，以培养学生的创新思维能力。
四、《导学案》编写的基础环节：
1、《导学案》包括：自主预习，师生探究，课堂展示，课后小测等环节。
2、“自主预习”：设有“教材助读，预习自测”等板块，帮助学生使用科学方法预习所学内容，初步理解和把握知识结构框架。
3、“师生探究及课堂展示”主要引导学生在课堂上深入思考，合作，探究，总结，并针对教师如何帮助和引导学生给予有效的建议和指导。
4、“课后小测”：针对已学的内容进行基础训练，综合训练 ，能力提升锻炼学生的思维，提升举一反三，综合运用的能力，从而从不同层次检查学生的学习情况。
五、《导学案》的编写流程：
《导学案》的编写流程为：提前备课---集体研讨----轮流主备----二次备课----课后优化
1、提前备课：备课组长在集备会上对要学习的内容进行安排并研讨，确定教学目标，教学方法，对设计的流程进行说明，编写人员开始编写。
2、集体研讨：集备分两次进行，编写人员对自己编写初稿进行说明，集体研讨，找出问题，全组教师进行修订，提出意见，编写人员定稿后，再交给相应教师进行审核，校对，方可印发，个别教师可以根据班级实际情况进行适时添加和删减。
3、上课后，教师要根据导学案在课堂及课堂的使用情况进行反思，以备进一步提高集备的作用。
六、《导学案》结合课件下的师生学习环节：
1、预习自学，探究问题。
2、完成学案，训练运用。
3、分组合作，讨论解题。
4、展示点评，总结升华。
5、清理小结，当堂检测。
关键词：快乐课堂、导学案。
一、《导学案》编写的作用：
《导学案》是全面贯彻素质教育的精神，打造高效、快乐课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习，主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图，是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通教与学的桥梁，也是培养学生自主学习构造知识能力的媒介，具有"导学、导思、导练”的作用。
一期以来，我校在加大课改的力度下，全面打造“快乐教学”，通过不断“探索、实践、改进”形成了有效地“快乐课堂”武器----《导学案》
二、《导学案》的设计理念：
1、以“快乐课堂”理念为指引，全面体现能力意识，以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为核心，评价激励为方式，整体高效为目标，实现导学案的快乐教学。
2、明确本节知识在本书中的作用：注意课堂结构的完整性，一节课要完成什么内容，心中有数，每个环节要用多少时间都是事先规划好的，突出重点，突出能力的培养，且有针对性。
3、贯彻全新课标理念：学生在理解的基础上再进行探究活动，通过练习等提高能力，课堂上，老师要教会学生怎样去学习，让学生适度探究，增加学生的感性认识。
4、注重教学细节：关注师生关系，对学生要有准备，心中要有学生，多了解学生，关注学生，营造轻松快乐的课堂气氛，从而达到“快乐课堂”。
三、《导学案》的编写原则:
1、主体性原则：《导学案》的设计必须面对学生，注重发挥学生的主观能动性，必须注重信任学生，留给学生自主学习的空间。
2、探究性原则：《导学案》的设计要有利于学生进行探索学习，从而激发学习的思维，让学生在问题的发现和解决的过程中，体现成功的喜悦和快乐。
3、启发性原则：《导学案》中设置的问题应要有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识，享受轻松的奇妙。
4、灵活性原则：由于学生之间有差异，《导学案》的形式应丰富多彩，灵活多样，以内容设定形式，让形式服务于内容体现灵活性。
5、分层设置原则：依据“因材施教”的原则，应对不同层次的学生设置不同的难度的题目，满足不同层次学生学习的要求。
6、创新原则：在编写导学案时要强调内容和形式上的创新，以培养学生的创新思维能力。
四、《导学案》编写的基础环节：
1、《导学案》包括：自主预习，师生探究，课堂展示，课后小测等环节。
2、“自主预习”：设有“教材助读，预习自测”等板块，帮助学生使用科学方法预习所学内容，初步理解和把握知识结构框架。
3、“师生探究及课堂展示”主要引导学生在课堂上深入思考，合作，探究，总结，并针对教师如何帮助和引导学生给予有效的建议和指导。
4、“课后小测”：针对已学的内容进行基础训练，综合训练 ，能力提升锻炼学生的思维，提升举一反三，综合运用的能力，从而从不同层次检查学生的学习情况。
五、《导学案》的编写流程：
《导学案》的编写流程为：提前备课---集体研讨----轮流主备----二次备课----课后优化
1、提前备课：备课组长在集备会上对要学习的内容进行安排并研讨，确定教学目标，教学方法，对设计的流程进行说明，编写人员开始编写。
2、集体研讨：集备分两次进行，编写人员对自己编写初稿进行说明，集体研讨，找出问题，全组教师进行修订，提出意见，编写人员定稿后，再交给相应教师进行审核，校对，方可印发，个别教师可以根据班级实际情况进行适时添加和删减。
3、上课后，教师要根据导学案在课堂及课堂的使用情况进行反思，以备进一步提高集备的作用。
六、《导学案》结合课件下的师生学习环节：
1、预习自学，探究问题。
2、完成学案，训练运用。
3、分组合作，讨论解题。
4、展示点评，总结升华。
5、清理小结，当堂检测。
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