福清市西山学校：构建快乐课堂 实施愉快教学
2013-12-18 18:38:49   来源：    点击：

构建快乐课堂  实施愉快教学
初中部语文组：刘步红
语文是最有灵性、最富活力、最具趣味性的学科，它本应受到学生的青睐。可现实状况却不容乐观。如今的初中学生竟把学习语文看作最无所谓甚至最痛苦的事。面对这种悲凉的状况，我陷入了深深的思索之中：如何才能让语文课妙趣横生、让学生兴味盎然呢？如何才能让语文课重焕生机呢？
正是困惑之时，总校提出了“快乐课堂”的课改理念，这无疑是雪中送炭。在一学年的课改教学摸索中，我觉得可以从以下几方面去构建快乐课堂：
一、创设优美环境。
环境对学生具有不可忽视的教育作用，对青少年个性的发展会产生潜移默化的影响。青少年的思想、品德、行为都是在不同的环境中形成的。学校、班级要根据教育目的，有计划地选择、加工和设置优良而美化的环境，这不仅是精神文明的一种标志，同时也直接影响师生的心理状态和教学秩序。
优美的环境能使中学生心情舒畅，精神焕发，乐于学习，有助于愉快教学的顺利进行。
教师应充分发动学生，让他们人人都为绿化、美化、优化校园环境出一份力，把学校布置成一个整洁、清新、美丽的乐园，使每个走进校园的人都感到赏心悦目，精神抖擞；把教室布置成一个美的、激励奋发向上的小环境，使置身其中学习的同学们都感到轻松自然，其乐融融。
我班就通过班训、条幅、板报、“班花”等渗透快乐理念，让学生感受到勃勃的生机与活力。
二、建立和谐关系。
愉快教学强调教学是师生的联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。
韩愈说得好：“亲其师，才能信其道。”建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。
建立和谐的师生关系，关键在教师。
1、教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。
2、不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。
3、对优差生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。
4、平时应多鼓励引导，忌无处不到的批评训斥，任何鄙夷讥讽，怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。
三、营造活泼气氛。
良好的教学效果与活泼的课堂气氛分不开。好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地；应该是既静谧又炽热，既活泼又紧张的，既有播种的繁忙，又有收割的喜悦，既有在知识的皇宫里舒心的漫步，又有攻克知识堡垒的激烈的战斗。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返；使学生奔驰在知识的大草原，产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往。
首先，提倡教师笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。有学生这样比喻：“在炎热的夏季，老师的微笑如甘露，带给我们一个清凉的世界；在严寒的冬日，老师的微笑似春风，总让我们感觉到温暖。”
其次，教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动，做到情绪饱满，态度端庄、语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。
再次，应调动学生情感体验，让他们参与其中。
   身为教师，备课时要用学生的心态和眼光去解读文本，要根据学生已有认知水平和生活体验设想他们在阅读时的“碰撞点”。这正如苏霍姆林斯基所说的：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会产生特有的音响。要使学生的心灵同我讲的话产生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
四、开发课外资源。
语文学习，课堂只是小天地，天地才是大课堂。“大教材”观就是将一切适合阅读的文字材料当作教材，有选择、有重点、有目的地去学习。而学生对语文课都有“课内无味，课外有味”的感受。其实生活之中随处可见语文现象或语文事件，一个语文老师，只要时时注意，事事关心，勤于挖掘，就一定能从课外这个五彩缤纷的“大世界”拾到趣味。      
于是，我积极开发了“语文拓展课”。我从网上下载了一些经典文章，把这些文章归类为：母爱情深、父爱如山、师恩似海、生命咏叹、哲理思考等主题，从学生的兴趣出发，设计形式多样的教学活动，充实语文教材。有时，我的语文课就是让我为之震撼的文章，如《印度洋上生死夜》、《母亲》、《藏羚羊的跪拜》等；有时我的语文课就是社会热点关注，如“四川雅安地震”、“神十”飞天等。有一次在上《散步》公开课，最后讲到文章主题时，我让学生对爸爸、妈妈说几句话，没想到学生说得很流畅，很工整，很富有哲理，令听课老师啧啧称赞。事后我才知道，原来得益于平时的积累。
这时，我才相信：如果你把课堂还给学生，学生必给你一个惊喜；如果你把生活还给语文，语文一定给你一个精彩。
所以我一学期的语文课，基本上是用60%的时间上课本，20%的时间课外阅读，20%的时间综合实践。已试行一个学期，效果很好。
   五、创新评价方式。
新的教育背景下，教师必须大胆创新评价方式，只有这样，才能激发学生的潜能，让他们感受到学习的乐趣，体会到学习的乐趣。
教师应该积极做到：
1、多赏识鼓励。
传统的教学评价方式单一，多为定量评价。这样，容易挫败学生，导致他们对学习丧失信心。其实，每个学生都是珍珠，他们都有闪光点。我们应悉心观察、倾心聆听，去赏识班内的任何一个学生。我们应用放大镜看他们身上的优点。哪怕是一次朗读中的感情处理，一篇习作中的佳词妙句，抑或是一次发言中的哲言睿语、灵光闪现……
2、提倡多元评价。
“多一把尺子，就能多出一批人才。”作为教师，在课堂上应多角度、多方位的评价学生，培植他们的自信心。
3、适当的把评价的权利交给学生。
自主评价能发挥学生的主体作用，能使学生自在、自由、自乐。
自主评价包括评价文本、评价同学、评价老师、评价自己。
这样的评价方式有助于学生剖析自我、袒露心迹，有利于提高教学效率。
总之，新课程背景下的语文课堂应是生动的、愉悦的。倡导快乐课堂、实施愉快教学是信息时代的需要。我坚信：勇于创新的同仁们的语文课堂一定会重焕生机，学生们一定会被语文陶醉！