初中部 吴新奕《浅议中学英语句型教学技巧》—西山学校德育论文
2014-04-14 19:42:46   来源：福建西山初级中学    点击：

福建西山学校初中部   吴新奕

大家都知道听和说应该放在一堂课的开始或中间部分。传统模式的句型训练一般是解释，模仿，背诵和转化。绝大多数的教学活动都是由老师来支配，但是老师们经常忽略句型操练的技巧和学生们的畅谈能力。结果，整堂课都会由于呆板，重复的训练变得枯燥乏味。学生在课程中觉得无效或者没有前进的动力。一些简单重复的脱离现实生活的句子也不能帮助学生在现实生活中畅谈。因此，语言老师应该使她的句型教学变得生动有效，帮助学生脱离无聊，最好能使他们主动的多说英语，这样才能使他们有一个好的基础进行下一步学习。

在英语教学中做出巨大贡献的著名教授--Harold palmer最早就提出在室内的语言教学中应该遵循自然的原则。在课堂上，老师必须直接促进和很自然的运用教过的语言，而且应该自然的运用到现实生活和语言环境中去，这很特殊，所以当一个新的合成句子运用到实践中时，就能够帮助学生更容易理解句子内在的语法规则。当然，这些情景应该取决于现实生活。

这里提到的教室情景指利用教室环境，老师和学生一起，包括的活动有开门，关门，名字游戏和数手指。

　　看着下面这些句子：

　　－－What is the girl doing? --She is drawing a picture.

    －－What is the boy doing? --He is writing a letter.

    老师也可以邀请1个或2个擅长于表演的学生来到讲台上，给他们看一些写好表演内容的卡片，然后要他们表演出来。其他的同学去猜他们刚才表演的是什么，并且要回答这样的问题：What is......doing? 或者Is she\he......?

  　在这同时，学生们坐的位置也能用来示范，例如：

　　－－Who is setting next to\in front of\behind......?

    ----Where is...sitting?

    教室里的门，窗，椅子和桌子都能够用来进行句型练习：

　　What is this? Go back to...  Sit down please

    Is this a...? Walk to...  

    事实上，就连学生的兴趣爱好，特长都能够用来进行句型操练，例如：

　　Who is the youngest in your group?

    Who is the tallest in your class?

    Whose drawing is better, A or B?

　  上面的这些句子都可以通过实践来回答的．老师也可以问一些相似的问题：

　　Who is the best singer\dancer\football player in your class?

    Who runs faster\jumps farther, A or B?

有些学生很乐意告诉老师他们在某些地方很厉害，能够在竞争中战胜班里其他同学。他们也喜欢和同学们在一起玩耍。老师可以加入他们的行列，告诉他们自己的兴趣爱好，就算是告诉他们自己的真实情况也没有关系，因为很多学生都对涉及到老师的一些信息很感兴趣。

　 另一个很好的方法能被教师采纳的是在句型操练中用一些实物，值得注意的是中学生对现实生活都很好奇，老师可以拿一些不常用东西来吸引他们的注意力，也能使教学过程更加有意思：

　　What is it made of? What is it used for?

   我们可以拿一些古老的硬币，珍贵的邮票，精致的闹钟，杭州制造的丝绸和另一些漂亮的实物到教室，学生们马上会被吸引住的。在课程演示过程中我们允许学生去触摸，去感觉，所以他们应该有一个深刻的印象和理解。

　 具体的物品在交流中的应用：当学生在操练这个句型What is in ...?   老师可以拿一个玩具在手里，然后把手放在背后，对学生进行提问。What is in my hand? 学生们就会很努力地去猜而且会很自然的说出来 There is a...in your hand.或者是Is that a...?老师对此进行回答Yes, it is. Or No, it is not.当最后一个学生猜完后，老师可以把玩具作为礼物送给他，所有的学生都会喜欢。

等学生有了一点听说技巧后，老师可以出一个情景让学生来进行表演，要求学生运用学过的单词和句子，在中学3年中模拟情景进行说话被看作是一个难点。如果把大部分的时间放在解释和分析上，我们将会得到更好的成绩。例如，在操练"Should have done"和"need have done"。我们可以给这样一个开头：
　　One Monday morning ,after an English examination...
　这样就更加容易让学生进入状态，他们就会联想到自己考试的情景，例如：
　　I should have listened to the teacher carefully, but I did not.
    I need not have worried about it, because I go over my lessons every day.
    I should not have forgotten this word, but I did, I will fail it.

　  另外，在中学句型的教学中，我们还可以采用图片教学的方法。图片是形象化的语言，是培养学生动手、动脑、想象合作，审美等诸方面能力的媒介，是学生掌握语言材料的灵丹妙药。形象生动的卡片可以从杂志，故事书或者是相片中找到。如果老师善于画画，自己也能够画出来。在中学的课本里，几乎每篇课文都可以用图片来进行口头练习。学生们必须综合运用所学过的语法，词汇和句型。因此，我们能很自由的运用句子。另外，老师在操练句子的时候可以适当的加一些单词。学生练习它时加入到句子中去。

图片也可以用来给单个学生进行口头练习．我们可以叫学生对图画进行描绘，包括场面，物品和图中人物的动作。然后假设他们是图中的某个人，找伙伴开始英语演示。当这个图片的内容很复杂时，老师可以把学生分成几个组进行比赛。一个组的同学运用以前学过的知识就图中事物进行提问，其他几个组的同学进行抢答。谁先答对就有机会加分。这样的竞争，孩子们会很热情，绞尽脑汁去想可以用上的句子，效果会很好。

在进行句型教学时，我们还得注意课堂的艺术性。

如果每堂课的开始都用“Today we are going to study lesson...”或者“Now open your books and turn to page...”学生们会感到无聊乏味甚至讨厌这样的开始。“好的开始等于成功的一半”同样适用于英语教学。老师如果采用图像或者其他的方法对于不同任务的开始，将会很有作用。
　　例如：初中Book2第7课的第1部分，主要是对学生以前学过的现在进行时进行操练。对于这些是新东西又不完全是新东西的内容对学生来说，如果老师不多花点心思在教学技巧上，学生们就会觉得失去乐趣，不想听。因此，我们用一些信息，“奥运会”来代替“农场工作”。因为中学生很喜欢谈论自己感兴趣的事情。这样进行操练就更方便。当我们一走进教室，我们就高兴地说：＂有一个好消息告诉你们，奥运会越来越近了，到时候北京就会聚集来自世界各地的体育明星＂这时候学生就会很兴奋，畅所欲言，也不会等着我们问这些问题：
    What time will they arrive?
    Who will meet them at the airport?
    How long will they stay inBeijing?
    Will Chen Jing come, too?
    Who will be the host and hostess?
    如果老师能以一个完美的提问开始，学生们将会更专心。想要取得这样的效果，我们就必须经常关注一些新闻和信息，有必要的话，在学生中进行调查，以便于我们对学生进一步的了解．

老师必须采用多样化的操练形式来保持学生们在句型操练时的激情和热情。当他们在操练同一个句型，一些常用的方法不能反复使用，否则，将会变得枯燥乏味。学生们的热情也会被磨灭，一些句型操练的方法包括单个的，模仿和替代等。例如一段关于医生和肥妇人的对话，学生主要学习怎样提问．这里有７个步骤：(1)老师首先让学生听录音带，然后根据录音带提问，确保学生能够明白大概意思。(2)老师在黑板上写一些提示性的句子。(3)学生根据提示进行信息分类收集，一半同学收集医生的话，一半同学收集肥妇人的话，这个过程将会很有趣，因为这个过程要用心去记。(4)学生整理自己刚才听到的记录，并且要求找一个新的搭档一组进行练习。然后叫一组同学表演给全班同学看。(5)将３个或者４个同学分成一组，一个同学提出问题，其他同学帮助回答，然后再换另一个同学提问。提出的问题不能相同。(6)老师加入一组或几组同学中去，帮助他们解决问题。(7)老师和同学对这次活动进行讨论，同学们会很热情，并且觉得很有趣，更重要的是他们在这个过程中学到了很多东西。

对于11-15岁的中学生来说，一直听老师讲课到最后下课是很困难的。长时间的操练句子却没有休息，学生们将会觉得很无聊，甚至没有心思上课。如果老师忽略学生的这种心理特点，并且根据他原来制定的计划继续进行操练，这样不会创造一个生动有趣的课堂。所以，对于学生来讲，短暂的休息是很有必要的。在休息的时候，老师可以介绍一些有关于西方的文化和风俗，讲一个著名人物的故事或者干脆放一曲轻松的音乐。例如：感恩节和圣诞节。在这休息之后，学生们将会更容易接受知识。但是值得注意的是，老师不能花太多时间在休息上，否则课程安排将会受到影响。

英语是一门语言学科,句型教学是英语教学的重点、难点，但是有很多教师抱怨句型教学十分枯燥乏味，学生学得索然无味。因此，希望本文提出的情景教学、图片教学、教授句型时的艺术性以及日常生活中自然运用学过的句型等方法，能使我们老师的教学做到更加的具体、生动、形象、贴近学生的生活，给学生带来更多的学习兴趣，同时也能给初中的英语教学带来一定启发和帮助作用。