福清西山学校 教即学、学即教
2014-04-11 14:34:18   来源：福建西山初级中学    点击：

               教即学、学即教
                          --------初中部信息技术教学的几点心得
  时间过的飞快，一转眼一学期就过去了，在本学期中，现就我的一些教学经验和感受，谈谈几点心得。
一、调动学生的学习兴趣。
在初中阶段，就学生的性格特点来说，各门学科都存在一个比较难缠的问题：就是如何让学生对学习感兴趣。爱因斯坦说过：“对一切来说，兴趣是最好的老师。”学生学习的源动力就是兴趣，学生有了兴趣，才会产生强烈的学习欲望。
在在这个学期中，我主要利用了创设情境来调动学生们的学习兴趣。
例如：在介绍Powerpoint2000的功能与作用时，我没有搬照书本，一开始就介绍他的作用：Powerpoint2000可以用制作演示文稿；可以用来制作辅助教学软件。而是自己先在计算机中制作了一张卡片，这张卡片有五颜六色的文字，有漂亮的背景，有好看的图案，并且还有悦耳动听的音乐。同学们 看了这张卡片，很快就被吸引了，有的问：“老师这是怎么做的”；有的问：“老师是用什么做的”；有的问：“老师我们能做吗？”。显然，同学们的学习兴趣就被调动起来了，接下来的课就好上了。
二  注重培养学生自己动手的能力。
现在中学教学都在谈改革，显然，我们过去的一套教学方法有点不合时宜。有教学理念者分析说，教师应确立“教即学、学即教”的观念，即教师在教学的过程就是--=学习过程，学生在学习的过程就是教别人的过程，教师的角色应转变为教学活动的促进者、指导者、组织者、参与者、研究者/
 在本学期的教学中，我就尽量转变自己“教”的角色，尽量让同学们自己去摸索，去探究。在自己动手的过程中达到学习的目的。
 例如：在Powerpoint2000的“作品展示”这一环节，我只给同学们定一个作品的题目“自我介绍”。给出一些作品的要求，如，要有艺术字，要有背景，要有图片，要有动画，还要有音乐，然后把学生每四人一组。看哪个组做得又快又好。
  同学们明白了课题和要求后，各个小组讨论作品的设计，设计好后，小组内部协商分工，比如有人做标题，有人负责在网上寻找素材，有人负责在网上寻找音乐素材，有人负责作品的组织。
  这样，既培养了同学们间相互合作的精神，又让每个同学都带着自己的任务来学习，同学们学习起来也很用心，一节课会觉得很快，并且学的知识会掌握的很牢固，因为都是自己通过实践获得的。
  三 注重教学方法和手段。
  在本学期的教学中，我深深地体会到小组合作学习和任务驱动教学法带来的好处。
  小组合作学习是同学之间相互教学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通情感的过程；学习的过程不仅作用于学生的认识发展也作用于非认识品质的提高，同时也满足每个学生的“影响力“和”归属“方面的情感需求。
任务驱动教学法，就是学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的“任务驱动“，教师不断地激励学生前进。
  例如，在《为幻灯片设置文字动画》这一节，学完了基本知识点后，还要有一个知识的迁移，在知识迁移的同时，蕴涵着小组合作式学习，同心协力共同完成，在操作过程中，学生有问题的可以问老师，还可以问自己的伙伴。
  这样学生带着任务，然后小组共同创作完成，培养了学生合作学习的能力。学生的参与率达到了百分百。有的小组的作品竟然将书本的知识点几乎全都用上了；有的小组的作品色彩搭配的很漂亮，版面的布局很合理，真是各局特色。
四、注重学生学习基础的差异性。
 魏书生老师说的好：不为难任何一名学生，也不放任何一名学生。在教学中，我也尽量注重学生学习基础的差异性，有些基础好的，我可以给他一个任务，让他自己去摸索，去完成。但有的学生的基础差，我就不能这么做，我就通过耐心的引导，让他慢慢地去获得知识，完成任务。
总之，学无定法，教无定式。一切的教法与学法无非是达到学生学有所获、学以致用、学有所成的目标。在这里我只谈谈个人几点教学心得。