福建西山学校我在课改中的一些体会 张兴荣
2014-01-06 19:38:03   来源：福建西山初级中学    点击：

 我在课改中的一些体会
张兴荣
课改对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。我们应怎样迎接这次课改，怎样把握住这次机会，怎样推动这次课改。我谈一谈自己的一点儿看法和肤浅的体会。
首先要明确英语课改目标。我们在以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，我们在教学中要以“口语交际”为主，培养学生的动口能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的。
其次要改变英语教学方法。在我们过去的英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们应该在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。 “教育就是学习，教育是主体性的学习，教育是终身性的学习，学习将由维持性学习变为创造性学习。”由此看出，发挥学生的主体性的作用多么重要。那么我们如何充分发挥学生的主体作用呢？
1、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。在我看来，宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动其学习积极性，而调动积极性的关键是兴趣。营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感，使学生“买你的帐”。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂、调动学生的积极性。初中学生爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识，总喜欢尝试着把学到的语言知识随时用于对话、叙述和表演，甚至是平时他们与老师或同学之间的开玩笑、打闹之中。对此，我在授课时努力语言精炼、准确、流利、风趣，并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情，来启发学生。努力使学生在一个比较真实的语言环境中进行丰富多彩的学习，课堂被激活了，积极性被调动起来了，兴趣有了，学生们在实践中锻炼了自己，也快乐了自己。
2、教师在教学前要精心准备课件、教案，课堂教学中通过实物、多媒体电脑，采取猜谜语、讲故事、分组表演赛并记分，口头复述、笔头写等多种方式，组织丰富多样的课堂活动，来活跃学生的身心，激发他们学习兴趣和求知欲，达到感知——理解——体验——共鸣——吸收——灵活运用的课堂教学目的。让学生树立克服困难，夺取胜利的信心，去享受成功的快乐，也学到了大量的知识。
3、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环
 
 
 
 
节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。要创设有趣的外语教学情境，初一的英语课本里大多是对话的形式，教师可以根据实际，把这些对话设计成真实的情境，适时、恰当地利用多样化的教学手段。
最后，善于培养学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。教师要想取得良好的教学效果，就必须设法激发学生的学习兴趣。“能够引起学生学习英语兴趣的就是好方法。”特别是在初一阶段，大部分学生接触英语时间不长，对英语充满了好奇，要抓住这个关键时期培养他们的学习兴趣。学生们在欢笑中掌握了知识，增进了乐趣。课堂教学，师生互动——生生互动，老师变主体为主导，学生变被动为主动，学生是非常乐意接受的。
总之，新课程改革既是一种挑战，又是一次难得的机遇。挑战与机遇并存，我会尽我所能，牢牢把握和抓住的，为初中英语教学贡献微薄之力。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                          
                                                 2013.12.18.