西山学校初中部构建课改快乐课堂 ——卞丽玲
2014-01-06 19:29:58   来源：福建西山初级中学    点击：

 构建课改快乐课堂
                          ——卞丽玲
人的成长、幸福、快乐是教育的原初，也是教育的最高追求。捷克著名教育家夸美纽斯早在19世纪就提出：“课堂应当是一个快乐的场所，是调动学生的认知兴趣，创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。”故而，教师，特别是政治教师应把提升学生的“快乐指数”作为自己教学的“主旋律”，着力打造“快乐课堂”。快乐课堂是生命灵动的课堂，是平等对话的课堂，是动态生成的课堂，是诗意的课堂，在课改之风盛行之下如何构建快乐的政治课堂，是我们每一个政治教师不懈追求。个人根据本学期实践经验，谈些粗浅认识。

• 热爱课堂才有快乐课堂

“快乐课堂”是以教师的职业幸福感为前提的。因此，教师自己要热爱课堂，感受课堂，使自己的需要也是教育的需要。

• 善待学生，体会快乐

善待学生，就要把课堂打造成梦想课堂。有理想有最求的人生，才是有意义的人生，才是快乐幸福的人生。教育是明天的事业，教师是学生未来生活的指路人，只有心系学生、追求理想、积极进取、不断成长，才能胜任教育工作，也才能体验到教书育人的幸福。现在的不少教师在评上高级职称或“名师”之后，会产生“船到码头车到站”的想法，就是因为缺乏对教育理想的执着追求，缺少目标的持续激励。从一定意义上说，理想、目标的高度和执着追求的程度，决定了人生的高度和快乐的维度。

• 善待自己，感受快乐

善待自己，要保持平和的心态。在社会转型期的今天，面对纷繁复杂的世界，平和的心态就是一种积极的心态。我们选择了教育，选择了政治教师的职业，就是选择了一种生活方式，当环境无法改变的就是自己，改变自己的最好方法，就是保持平和的心态。政治教师有职业崇高感和事业使命感，追求的正是人生价值实现的幸福感，是教书育人的成就感和学生成长的荣誉感。因此，只要我们静下心来，保持平和的心态，保持平和的心态，保持淡定的姿态，坚守信念，耐住寂寞，就会心无旁骛，宠辱不惊，就能享受到政治教师职业特有的幸福。

• 驾驭课堂才能快乐课堂

政治教师往往不乏强烈的责任感和爱心，但教学效果却迥然不同：有的情趣横生、气氛活跃：有的平板乏味、沉闷窒息。产生不同课堂效果的原因何在？——唯有驾驭能力强的政治教师才能创造出思想政治课的快乐课堂。
第一，加强课堂教学的管理
政治教师要善于规范课堂秩序，要善于观察学生状态，要善于采取眼神、手势
语言暗示或提问等方式来规范引导学生的行为；要善于营造良好的情感环境，要善于控制自己的言行举止，取得学生的信任，树立良好的微信；要善于活跃课堂气氛，善于调动学生的积极性，使教学在愉快、和谐、有秩序的气氛中进行，使教学效果达到最佳状态。
第二，优化课堂教学的策略
1、是要做好备课和学生的预习，在明确教学目标和教学任务的同时，要让学生明确学什么，怎么学，用一种积极求知解惑的心态进行学习。
2、是要调动学生的学习兴趣，通过情绪引导的方式充分调动每一名学生的积极性。
3、密切关注现实生活，政治学科知识都与社会实际密不可分，都能体现现实生活的常见载体。
4、是要利用多媒体技术呈现立体课堂，把多媒体课件与教学内容完美结合，提供给学生最形象、最容易感知的东西，使政治课堂呈现出生动的魅力。
三 快乐的课堂理应是高效课堂。
 所谓高效课堂，就是以最小的教学投入获得周瑜打的学习效益的课堂，基本特征是“自主构建，互动激发，高效生成，愉悦分享”。

• 体现学生思维的有效度

      课堂教学也的重要任务是要调动学生思维，使学生的思维得到有效的训练，从而产生思维共鸣。因此，教师要根据仪的的学习目标，精心设计并适时提出问题，以激活学生的思维。教学中尽量少题“是什么”，多提“为什么”(启发积极思考)，精提“怎么做”。通过学生实践探索，引领学生把思维过程转化为只能的积淀和学习方法的运用。这样的思维才有效度。

• 体现教学情感的鲜活度

      语言是思维的外壳。课堂教学的智能信息的传递，主要通过语言来进行。因此，培养学生语言表达的鲜活度，是评价教学质量的重要内容。有的政治教师只注意学生答问的对错，而忽略答问语言流畅性和表达方式的鲜活性，这其实是应试教育的教学方式，是不完整的教学。那些优秀政治教师不仅会评价学生答问知识的正确性，而且会评价学生语言表达的逻辑性、规范性、流畅性，鼓励个性化表达。
      教师上课面对的是一个个鲜活的生命，学生学习时的心理状态会直接影响到学习效果。怎样对学生心理调适，是教师中的备课的内容之一。课堂上，，能否引发学生饱满的情绪，能否引领学生形成积极紧张的心境，能否帮助学生消除心理的干扰因素等，是教师教学能力高低的重要标志。
      政治课堂教学不仅仅是传授知识技能，更重要视学生情感的培植和内化。教学过程中，要积极采用创设情境、启迪心智等方式，不失时机地促进学生情感的迸发和内化。没有情感的教学；不能引起师生心灵共鸣的教学，是不成功的教学，更不是快乐的政治课教学。
      教育原本是快乐的，因为教育的过程是快乐的；政治老师是快乐的，因为政治教师通过自己的付出即塑造出学生的高尚人格，又体现了自己的专业发展，共同提升了生命价值。因此，政治教师要积极实践“快乐课堂”用自己的快乐唤醒学生的快乐，并让自己持续发展，享受今天的快乐；让学生健康成长，追求明天的快乐。