初中部 曾京京《如何激发学生学英语的兴趣》—西山学校德育论文
2014-04-14 15:45:05   来源：福建西山初级中学    点击：

福建西山学校初中部　

早在几年前，学生中一直流行“学好数理化，走遍天下都不怕”这一说法，但在当今社会，摆在我们眼前的事实是：懂英语才能长久立足于社会，才能跟上时代的步伐，迈出国门，走向世界，才不至于被社会所淘汰。

英语是一门交际工具，是一门实践技用性很强的课程，它的特点就是：要求学习者大量地，不断反复的模仿，训练和运用，对于初学英语的学生更是如此。而大多数后进生学习不主动，怕吃苦，随着教学内容的增多和知识难度的加深，他们学习英语的积极性会逐渐下降。另外，教师的教学方法也很关键。如果教师整节课独霸课堂，学生会认为整天叽哩呱啦的读啊，记啊，背啊，太没意思，从而导致他们厌学英语，对英语没有兴趣。

众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为一名英语教师，首先应该去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷，能完完全全地吸引住学生。

西山学校是一个聚集万名学子的大集团，这里的学生都来自五湖四海，部分学生的家庭特殊：有的是单亲家庭，有的是父母离异，还有的父母留洋出国。对于这些特殊家庭的孩子来说，他们本身就处于一种不健全的成长过程中。踏入西山后，他们中有一些着实发生了巨大的转变：由贪玩，叛逆，自以为是变成爱学习，懂事，谦虚的好学生。但也还有相当一部分学生会让老师们感到困惑，头痛。面对这一特殊群体，我认为应该从以下几个方面着手：

一、走进后进生的内心世界，掌握其心理，建立师生感情。

后进生群体往往最容易被老师忽视，也最能成为老师的“教育对象”。何以见得？前者是由于他们学习成绩差，老师无法全都顾及到，后者是因为成绩差，学不懂，无心听课。就会在课堂上做做小动作，讲讲小话，看看课外书等等。无疑就被老师们“盯上”了。他们中有一些想学却学不好，而另外一些已经完全放弃，甚至产生了“做一天和尚撞一天钟”的想法。这时需要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短师生之间的距离。对他们进行心与心的沟通，从其它的话题导入到学习中去，分析他们的学习状态，找出成绩差的原因。

老师一个期望的眼神，一个赞许的微笑，一个鼓舞的手势，一句关心的话语，胜过千叮万嘱，无形中与学生拉近了距离，培养了感情，以真诚和信任动其心。古人云：“亲其师而信其道”。想方设法多多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师，同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我尝试过各种方法，例如，多利用课余接近他们，谈一些他们感兴趣的话题，通过QQ留言……

二、借助集体的力量感染学生。

据本校实际情况来分析，英语学科是三大主科中的一个薄弱环节。针对这种现状，学校极其重视英语学科的教与学，采取了各种措施，抓早晚读就是其中一项。早读30分钟，晚读10分钟，对于那些后进生而言，无疑是一种煎熬。我开展了“一帮一”的热心活动，在完成老师布置的晚读任务后，成绩好的学生去帮那些不会读，不敢开口的学生。这一活动的开展得到了一定的收效。27班的王鹭达同学就是一名“热心小老师”，他不厌其烦的“一帮三”，用他自己的方式去教别的同学读，我当众表扬了他，全班同学给予他雷鸣般的掌声，这不仅仅使他感受到了一种成就，喜悦感，也让其他同学以他为楷模，为自己鼓劲，加油！如果教师能用真正的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的，那么他就成功了一大半。

三、用心去发现学生的闪光点，多赏识他们。

教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，但他们由于各种因素造成了成绩差，导致厌学。作为教师，对具体学生需作具体分析，各个突破。９班的黄岳成同学，智力上存在一些缺陷，但他每次作业都能认认真真“写满”，（尽管大部分都是错的，但学习态度很端正）上课也很专心听讲。前几次周考，都是个位数的成绩。一次班会课上，我在全班同学面前表扬了他，他脸上立即露出憨厚的笑容。接下来的两三次周考，竟然考了二三十分。看到他的进步我感到很欣慰。我们要善于寻找他们身上的“闪光点”，多表扬，鼓励，增强他们的上进心，以及学英语的信心和兴趣。他们毕竟是十三四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸，都会产生巨大的学习动力。

四、迁移学生的兴趣，激发求知欲。

学好英语需要持之以恒的毅力，而他们缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。刚开学不久，在课堂上我给他们讲过几则小笑话。（有关英语的）如“pen”与“盆”，“哪里哪里”与“where”等；学生爱上电脑课，可以玩游戏，几乎都是英文版的，但有些不明白什么意思。这样促使他们主动去学英语，让他们明白学英语并不是为了出国，而是为了自己在社会上能更好地立足。

五、开展竞赛，调动学习兴趣。

初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在班与班之间，同学与同学之间表现得极为明显。例如，拼读单词时，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛；讲完一段对话，一篇短文让学生来做“小小翻译官”。看谁的翻译官当的好，再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于学习，这就调动了全体学生的学习积极性。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力，教师的教与学也要形成一种互动。这样，促使学生逐渐培养良好的学习习惯，提高学习积极性，共同学好英语。