初中部 王丹平《数学教学与学生创新能力的培养》—西山学校德育论文
2014-04-10 10:42:59   来源：福建西山初级中学    点击：

福建西山学校初中部    王丹平

摘要：培养学生的创新精神是数学素质教学的一个重要任务，要围绕学生的创新个性、创新动力、创新思维品质、意识、创新能力等方面进行，在培养学生创新精神的方式和方法中，创造性的教和学的数学课堂教学是主线，数学课外活动是重要途径和方法，宽松和谐的教学环境是重要的前提条件。

关键词：数学素质教育，创新精神，数学气质，数学模式

数学素质教育是整个素质教育的一个重要领域，提高学生的数学素质，培养学生的创新精神，是数学素质教育的一个重要任务，因此，在数学中，如何培养学生的创新能力，是当前数学教育工作者积极探究的课题。本文就数学教学中培养学生创新精神的内容、途径和方法以及结合西山文武学校的特色进行创新教育谈谈自己的看法。

一、教学课堂创新“引入”

首先，引入要有悬念。设置悬念可以从讲新课开始激发学生强烈的求知欲，结合生活实际，联系紧密的典型问题迅速激发学生思维。

其次，引入要联系。一般生产和生活中的实际问题。在生产和生活中的实际问题，学生们看得见，摸得着，有的亲身经历过，在讲数学新概念时等老师提出与实际联系比较密切的例子时，学生们都会跃跃欲试想学以致用，这样更能充分调动学生参与数学的积极性。

同进引入“设疑”，根据中学生爱刨根问底的心理特点，在课上给学生提出一些疑问，诱导学生由疑出思，这是促使学生们由思到知的一种有效方法。

第三，引入实验演示。教师通过带领学生共同以直观教具进行教学演示，以引导学生思维，是数学教学的一种有效方法，运用这种方法往往能使抽象的数学内容具体化，有利于培养学生从形象思维逐步过渡到抽象思维。

二、数学教学中培养学生创新精神的几个方面

1、注重学生数学气质的形成，培养学生的创新个性。

数学气质是一种很复杂的个人心理形成物，它通常表现为“力求把周围的现象数学化，总是处处注意现象的数学侧面，注重空间的数学关系量、联结及各种函数的依存关系”。用数学的眼光看世界，力求现象数学化，应是这种所谓数学气质的实质所在。它对于学生学习数学的能力和“创造性”能力的形成至关重要。因此，在数学教学中通过引导学生有意识地用数学的眼光去注意事物之间的形象，探索事物之间的数量关系的这样一个过程，逐步形成学生的数学气质，从而培养学生对事物的浓厚的好奇心，对问题的敏锐感，强烈的探索愿望和坚持性，敢于质疑问题，挑战未来的勇气，这正是具有创新意识的人的典型的人性心理特征。

2、注重学生数学兴趣的激发，培养学生的创新动力。

数学兴趣是学生的一种力图接近，探究了解数学知识和数学活动的心理倾向，它是学生学习数学的自觉性和积极性的核心因素，它不仅对学生的数学学习有极大的推动作用，而且还使学生在集中精力获得知识的同时，努力地去进行创造性的活动，成为创新的动力因素，数学由于其高度的抽象性，严谨的逻辑性，结论的正确性和应用的广泛性等特性，决定了数学教学的难度，往往使学生视如畏途。布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对材料的兴趣”。在兴趣的过程形成中，激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而成为创新的动力。上课时可以适当地给学生出智力题，激发他们的兴趣，放松思维。

3、注重数学思维的训练，培养学生创新思维的品质。

数学教学即是一种数学知识的传授活动，也是学生数学思维的训练活动。传统的数学教学偏重于前，使学生在数学的教学中成为接受前人所发现的数学知识容器，极大地限制了学生创新思维的发展，数学教学应按数学思维的规律进行，因此，在数学教学中，应通过对数学符号组合的分析、图形的证明、计算的变化等数学活动，使学生在逻辑理解、抽象概括、对称欣赏、表象创造等方面，得到数学思维的训练，从而培养学生思维的敏捷性、变通性、自觉性和独创性等创新思维的优良品质，为此，应该鼓励学生摆脱那种习惯定式解决问题的思维方式，鼓励学生在发散思维的基础上进行聚合思维，鼓励学生的数学直觉思维。

4、注重学生数学能力的提高，培养学生的创新能力。

数学教学的重要任务之一就是要提高学生的数学能力，对中学生而言，数学能力就是学习数学再造性的能力，即在数学学习过程中，迅速而成功地掌握知识和技能的能力，它主要表现为计算能力、逻辑思维能力和空间想象能力等三大方面，学习数学的能力是创造性数学能力的一种表现。“对数学的彻底的独立的和创造性的学习，是发展创造性数学活动能力的称决条件”。把学习数学的能力与“创造性”的数学能力联系起来，展示了两种能力的可转化关系。因此，在数学教学中，要提高学生学习数学的能力，并向“创造性”数学能力转化就必须注重数学活动的教学，使学生的数学中形成和发展学习数学的能力，并力争参与社会实践，解决具有社会意义内容的实际问题，促使其创新能力的形成。

三、数学教学中培养学生创新精神的途径和方法

1、具有创造性地教和学的课堂教学是培养学生创新精神的主渠道。

创新的教学离不开教学的创新，学生创新精神的培养，创新的课堂教学是主渠道，要使它顺利畅通，必须改变传统的观念，变应试教育的指导思想为素质教育的指导思想，把学生创新精神的培养作为数学素质教学的重要内容，可以采用科学探究性的教学模式，尝试发现型、自觉探究型、引导探索型等教学模式，在这样的教学模式中进行创造性地教和学，必须改革传统的注入式教学方法，采用以启发式为指导思想的现代数学教学方法，如尝试指导法、效果回授法、引导发现法、启研法、尝试教学法、自学辅导法等。

2、开展丰富多彩的数学课外活动，是培养学生创新精神的重要途径和方法。

数学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展，根据学生的数学兴趣和爱好，开展多种形式的数学课外活动，对培养学生的创新精神具有重要的意义。在数学课外活动中，学生从生活和社会现象中寻找数学问题，探索思考，自我设计，自我解决，学生之间相互交流，相互切磋，相互启发，从而培养他们的创新意识和创新能力，数学课外活动的主要形式有：数学竞赛、数学兴趣小组、数学专题讲座、数学问题研讨、社会调查等。

3、创造宽松和谐的教学环境，是培养学生创新精神的重要条件。

心理学研究表明“一个人的创新精神只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展”。所谓“心理安全”是指不需要戒备心，不会受到苛求和责备，所谓“心理自由”是指在思考问题时，不必有过多的条条框框的束缚，能够比较自由地思维表达，因此，在数学课堂教学中需创造这样一种宽松和谐的教学环境，使学生在心理舒畅的情景不愉快地学习，从而发挥自己的聪明才智，进行创造思维和想象。为此，都是要做到：①教学过程要生动活泼，具有启发性，使学生较自由地思维和表达，在“心理安全”的条件下进行创新思维和想象。②发扬教学民主，促进个性发展，让学生在学习过程中敢于标新立异，在“心理自由”条件下培养美求异思维、聚合思维、逆向思维等多种思维方式。③建立和谐的师生关系，以营造学生创新的氛围，美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”，只有师生关系和谐，才能使他们的心理距离接近，心情舒畅，才能可能促使学生的创新精神获得最大限度地表现和发展。

四、通过数学教学培养学生的创新精神，应纳入整个学校的创新教育体系之中

教学是构成学科教育体系的组成部分，是进行创新教育的一个重要领域，在数学教学中培养学生的创新精神，应纳入整个学校的创新增长率体系之中，才能构成创新教育的巨大合力，达到提高学生方面素质，培养创新人才的目的。

数学教学要与学校思想品质教育工作相结合，学科教学是思想品德教育的重要途径，在数学教学中，不仅要完成数学教学的任务，培养学生的创新精神，还要根据思想品德教育工作的特点和规律，教育学生养成良好的创新品德，即在创新过程中，要有崇高的理想信念、神圣的责任和使命感、无私的奉献精神、和谐的团队协作精神。

数学教学要与其也学科相结合，学科教学是进行创新教育的主阵地，培养创新精神和创新能力是学科教学的重要内容，学生通过各科知识的学习，使得多学科知识融汇贯通，多种能力、方法和手段的得以综合，可以创新策略的建立和丰富打下良好基础。

数学教育要与校园文化建设相结合，校园文化是学校的教学和其他活动所反映出的一种意识形态和表现形式，其丰富的内容和多彩的形式对学生创新精神的培养和创新能力的提高起着熏陶、感梁和潜移默化的作用，应充分融于校园文化建设中，利用校园文化氛围的潜移默化影响，培养学生的创新意识，兴我西山学校。

总之，在数学素质教育中，都是应根据数学学科的性质和特点，数学教学的规律，针对以前中学生学习数学的实际情况，从学生创新精神培养的各个方面以及培养的途径和方法，促进学生创新精神的形成和创新能力的提高，适应成为数学教学指导思想的重要内容。