初中部 徐龙民《蜗牛牵我去散步》—西山学校班主任经验交流
2014-04-08 10:45:26   来源：福建西山初级中学    点击：

 尊敬的领导、评委、亲爱的同仁们、大家晚上好：

今天我演讲的题目是《蜗牛牵我去散步》。

   曾经读过一位台湾作家写的隽永小文，题目是《牵一只蜗牛去散步》。上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！” 我拉它，我扯它，我甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗， 喘着气，往前爬…… 真奇怪， 为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？ “上帝啊！为什么？” 天上一片安静。 “ 唉！也许上帝去抓蜗牛了！” 好吧！松手吧！ 反正上帝不管了，我还管什么？ 任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边有个花园。 我感到微风吹来， 原来夜里的风这么温柔。 慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣， 我看到满天的星斗多亮丽。奇怪，以前怎么没有这些体会？ 我忽然想起来，莫非是我弄错了！ 原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。读这篇文章时很是为这只蜗牛感到揪心，它的抱歉，受伤，流汗，喘气，都只因那超乎自己能力的期望。

其实我们的学生就是那只小小的蜗牛，从他们上幼儿园，上小学，初中，老师们都在焦急、紧张、催促中度过。学生们呢？依然我行我素，这两个阵营如同水火般难以相溶。其实陪着学生健康快乐的成长是每一个老师的心愿。学生高兴不高兴、快乐不快乐是每一个老师特别关注的事情。但在“牵着”蜗牛前行的路途中，我们是不是有过太多的焦虑、急躁和不耐？我们是不是也想踢、打、拉、扯着“蜗牛”？看着“蜗牛”那么慢地爬，我们恨不得抱着、背着它，替它往前走。在这样的心情驱使下，什么花香鸟鸣，什么微风轻柔，什么满天星斗，我们统统看不到、听不到、感受不到了。结果呢，“蜗牛”受伤，我们疲惫，可以说是“两败俱伤”。等到想明白的时候，“蜗牛”带着“伤”，我们带着“痛”。作为班主任的我，面对班中那几十名孩子,常常少不了文中牵蜗牛者的迷茫与急躁，面对孩子们的不努力，面对他们因贪玩而落下的功课，面对他们拖欠的作业，面对他们龙飞凤舞的字迹，我常常或“怒发冲冠”，或“温柔以对”，却也收效甚微，只得继续在与蜗牛的僵持和仰天“常问”中纠结。     

一瞬间，脑中闪过一个男孩子的身影，他名叫林佳飞，绰号“蜗牛”，吃饭慢，跑步慢，讲话慢，连笑一下也让人觉得慢，做什么都慢吞吞的，练习册每次只能做前几题，考试时作文每篇只来得及写一个开头。做物理实验，别人做完了，他才说“老师，我才准备好。”组长来告状了，班长把他逼哭了，科任老师留他补课了。我查他、逼他、批他，让他写说明书、写检查，写保证书。可他还是做了这一科作业，丢了其他科作业，收获的只是他的自卑感、负罪感和我的挫败感。每次找他谈话他总是不好意思地跟我说：“老师，对不起，我不会。”后来我和班级同学闲聊得到一些信息，他缺乏专注力，只要有人陪伴做事就不慢；他上课敢发言，不怕出错。我心中一亮，有办法啦，我定的调，我划的道不适合他，何不顺着他的特点，跟着他走？我安排几个适合的小蜗牛陪伴他读书，我联系老师多给他发言的机会，我暗插几个同学给他做拉拉队，就这样一直坚持了半年，我跟在这只小蜗牛后面欣赏着他，悠悠然的他的成绩由几分十几分到了五十几分，有的还可以及格了，作文有几十个字上升到几百个字了。

看来“我牵蜗牛去散步”和“蜗牛牵我去散步”确有不同。蜗牛自有蜗牛的可爱，这个关系一搞清楚，我们会发现其实他们身上也有很多的闪光点，却被忽略了很多年。亲爱的同仁们，让我们对蜗牛多一些宽容，多给他们一些空间，给他们提供一个宽松的环境，让他们健康快乐的成长吧！