初中部 尚宝锋《化作春泥更护花》—西山学校班主任经验交流
2014-04-08 10:42:06   来源：福建西山初级中学    点击：

        龚自珍的《《已亥杂诗 》》有云：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花，一片片飞花离开故枝纷纷坠落，在那一丛花树下堆积起来了，化作红粉香泥，养护新花新苗，为了美好的事物要有勇于献身的精神，即使自己像花一样凋谢了，也要化作春泥去护花，为社会做一些有益的工作。

         西山学校的孩子来自五湖四海，他们大多在家娇生惯养、爱上网打游戏、知识面不广，因此我决定换一种方式向他们说教。坚持对学生进行故事教育，我每实施一个设想都会用小故事来做佐证，如：刚开始学武术时，班上一部分人比较聪明一学就会，可还有一小半的人学不会，我让会的学生去教不会的学生，一般情况，学生都怕教会了别人，自己反倒落后了。于是我讲了一个《《农夫的稻谷》》的故事。有一个农夫得了一种特别优异的稻谷的种子，大家都来向他讨要，可是农夫拒绝了大家的请求。到了收割的季节，农夫惊讶的发现，自己的稻谷居然和邻居的一样。原来，风把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子变成一样了。后来，这个农夫把自己的优良种子分给了邻居，这样，大家都收获了丰收。

        学生们很容易从故事中悟出，良好环境中的个人进步是最大的，而这种良好的环境是由分享、互助造成的。

       我们的班主任都知道用“情”去打动学生。但有时，我们也会感到困惑，我们被自己的故事感感动的热泪盈眶，而我们的学生却稳坐泰山，面带微笑。这并不是学生的智商有问题，而是学生的情商太低。我们班主任都有培养学生感情的方法：关心学生的学习和生活、对学生嘘寒问暖、经常与学生谈心等等。但我认为对学生的情感也应该张弛有度，在蜜罐里的人是感受不到糖的甜味的。

        如：对某些总受漠视的学生，如果我们特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这是我们可以持续关照他。而当他又开始违纪时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到老师对他的惩罚，对他再次违纪的愤怒。这时，相信大部分学生都会主动向你道歉。只有让学生时时感到你的关心你的存在，让他们觉得做的不好有可能失去你的友好，他们才会体会师生情感的酸甜苦辣。只有品尝了酸甜苦辣的情感，学生才会被“情”打动和感化。

       现在的学生有自己的思想，衡量事物的好坏、善恶有自己的尺度和标准。如果我们不能抓住事情的要害，就不会让学生认同，他们就会与我们理论，假若我们说服不了他们，他们就会反感，继而反抗。所以，我们对每一件事情都要认真分析，找出关键所在。

       比如，每个学校都有打架事件发生，一般情况学生打架都有理由，“他骂了我”、“他碰到了我，又不道歉”等等。如果我们从打架有害、打伤人就得赔钱、你打了别人别人就会打你等等去说服，收获甚微。学生反而会认为别人打了我，我就要打别人。学生之所以有这种想法，是这种说教没有抓住事情的关键，学生没有认同。学生去打架，绝大多说是心理不平衡，认为受了别人的欺侮，在同学面前失去了面子，必须挽回这个面子。我常给学生讲韩信忍胯下之辱的故事，然后问学生：“韩信厉害，还是市井无赖厉害？”回答是“韩信”。我又问“如果韩信杀了无赖，历史上还有韩信吗？”回答是“没有”。然后我说：“韩信没有杀无赖，是因为他认为他的命比无赖的值钱。如果你认为你比对手强，你就不要与他打。打架没有赢家，不打才是赢家。”这样，学生的心理疏通了，握紧的拳头也就放下了。

       初一年级的学生容易“哄”年级的学生开始认为老师虚伪，怀疑老师的真诚。要学生持续的支持我们班主任的工作，就必须用真诚赢得学生的信赖。

       我和学生交往，从来都是诚心诚意的，我常会掏心掏肺的和他们谈心。遇到高兴的事情，我会告诉他们，让他们一起分享；当我被感动了，我也会讲出我的心理感受。他们进步了，我和他们一起感受快乐；他们遇到困难了，我会马上给予鼓励；他们烦恼了，我是他们忠实的心理医生。

       我的真情换来了他们真心的回报，现在我和同学们的感情越来越好，我布置给他们的任务，每一项也都能按时的完成。这就是那些曾经家里没来西山学校之前被喻为无可救药的孩子，他们是如此的可爱!

         选择了教育，选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地的加倍付出。为每一个学生提供一个展示自我的机会，是我永远的追求。为每一个学生搭建走向成功的舞台是我永远不懈的努力。