初中部 张恒浩《爱于心，践于行》—西山学校第七届关爱演讲决赛
2014-03-19 19:03:55 来源：福建西山初级中学 点击：
高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”从这句话中,我认识到:爱学生是我们老师必须具备的美德。师爱比渊博的知识更重要，能够得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理需求。那么，我们该怎样关爱学生呢？
尊敬的各位领导、老师：
大家晚上好！我演讲的题目是“爱于心，践于行”。
高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”从这句话中,我认识到:爱学生是我们老师必须具备的美德。师爱比渊博的知识更重要，能够得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理需求。那么，我们该怎样关爱学生呢？我认为，关爱学生，就要善于走进学生的情感世界，把学生当做自己的朋友，去感受他们的喜、怒、哀、乐。一个关爱的眼神，一次轻轻地抚摸，一句热情的鼓励，都可能得到孩子们的信赖，都可能树起孩子们的信心，都可能唤醒孩子们沉睡的潜能。
成长阶段的孩子需要爱的指导，作为副班主任每天接触的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。因此，作为副班主任只有全面了解学生的思想表现、家庭环境等情况，而且要细心观察到他们情绪上的变化，才能把握他们的情感走向，作好引导和教育工作。
接下来我和老师们交流一下我曾经带过的一个学生。某某是个不爱说话，性格既孤僻，又暴躁的学生。在课间，他从来不与其他同学交往，学校组织的各种活动也很少参与，而且每当回到宿舍，他都会第一个守在电话的旁边，只要电话响起，他就会在瞬间接起电话，喊“妈妈，妈妈……”他的反常表现引起了我的关注，我就通过多种渠道进行了解，这才知道，某某是四川人，在汶川大地震中失去了母亲。他的父亲为了生计和供他读书，来到福州打工，没有时间照顾他，只好将他送到西山学校。可能就是由于家庭不完整引起的心理阴影，导致了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学迥然不同。一个正值花季的少年，正是享受母爱的时候，却因为母亲的去世而变得像一只离群的孤雁，一声声凄凉地哀鸣，让人无不同情和怜悯。
从此以后，我就特别留心这个失去母爱的孩子。我觉得，改变这类孩子的最根本的办法就是关注他，善待他。
首先，真情投入，让他感受别样的爱。平时，我经常利用空闲时间找他谈话，询问学习和生活是否有困难。同时也开导他：“母亲的去世是不可挽回的，现在你应该好好学习，不能让辛苦的父亲操心。”平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会让班级中学习好的同学帮助他。我用自己真情关怀的态度，用亲切温和的语言，让他在被充分理解和尊重的氛围中，感受到了我对他的关心。同时，他也感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人。这样，他原来紧闭的心扉慢慢打开，渐渐地接受了我的教育和引导。
其次，用更多的鼓励，增强他的自信心。渴望被赏识是人类最基本的心理需求，而对于成长中的学生，赏识尤为重要。以后，我就注意发现他的闪光点，一旦发现，就大加表扬。慢慢地，他的脸上偶尔会有一点笑容；渐渐地，他和同学、老师之间也有了话语，暴躁的次数也明显减少了。通过我们之间的交流，我对他的关爱和肯定，以及在他身上发生的变化，我深深地认识到，只要能针对孩子的优点去肯定他、鼓励他，他必然会变得更好。即使一个幼小的孩童也会有极强的自尊心，尤其是长期生活在一个单亲家庭的孩子，往往带有很强的自卑感，自尊也极其脆弱，他们往往被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。我们都知道情感教育要从“换位思考”开始。具备“换位思考”的人，能够在认知自我情绪的基础上，体会他人的情绪，并进而将自我情绪传达给他人。对于这样的学生，我们应该多肯定他，鼓励他，不能打消他的积极性,应该让他树立自信，快乐成长。
为了真正抓住他的心，使他从此走向重新塑造自我的道路，我和他订下了“君子协定”：一周谈一次话 。在他失群、深感孤独的时候，我及时给与关怀；在他犯了错误，开始感到内疚的时候，我给她语重心长的劝告。对于他易于冲动、暴躁、孤僻的性格，我指导他学会用意志控制自己的情绪，学会与同学相处，融入这个集体，从此，我们之间经常进行敞开心扉的交谈，逐渐架起了沟通心灵的桥梁。经过我们一段时间的共同努力，我看到他越来越合群了，也不再冲动暴躁了，还能主动帮助同学，学习成绩也由过去的倒数几名上升到班级的中等，他脸上的笑容也越来越多了。看到他的变化，我的心中感到无比的欣慰。
类似的例子不止这一个。通过这些实践，我深深的感悟到：“爱岗敬业，关爱学生”，不能只是挂在嘴上，更重要的是要落实在实际行动上，否则，“爱岗敬业，关爱学生”便是一句空话。关爱学生就是关心爱护学生，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。做一天容易，做两天容易，长时间日复一日，月复一月就不那么容易。所以，我们必须树立为学生服务的意识，付诸行动，持之以恒。而这需要动力，动力源于何处呢？动力就在学生那里。只要明白没有学生就没有老师，没有学生的一切就没有老师的一切这个道理，就会全力以赴，去关爱学生。他们的日常起居，他们的思想动态，他们的学习状况，他们的身体状况我们都必须看在眼里，记在心里。他们有快乐我们与其一起分享，他们有困难我们与其一道分担，想学生之所想，急学生之所急。
总之，副班主任工作是一项复杂而全面的工作，只有从小事认认真真做起，从小事踏踏实实做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的关怀，才能把工作做到学生的心里去。教育是一门科学，管理是一种艺术。一个班级管理不成功的副班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
作为教师，作为副班主任，我们是极其平凡而又普通的，我们没有慷慨激昂的豪言壮语，没有惊天地、泣鬼神的英雄壮举，却无时无刻不在用自己的言传身教影响学生，无时无刻不在用自己的人格魅力感染学生。让我们每一位教师都能把阳光带给学生，帮助他们驱散心灵的阴霾；让我们每一位教师都能把爱心带给学生，帮助他们健康快乐地成长。让我们爱于心，践于行，让爱的教育温暖每个孩子的心灵！
谢谢大家！
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