初中部 《特殊生教育的有效尝试》—西山学校德育论文
2014-04-09 10:59:17   来源：福建西山初级中学    点击：

为人师虽然不长，但是，所教的科目决定了我所代的班级特别的多，这样，接触到的班级、学生可以说也是各不一样，这就需要教师在教育教学的时候，要采取不同的方式方法。在此，谈一下我在转化特殊生方面所获得的心得体验。

特殊生，我在这概括为：单亲家庭的学生、无双亲的学生，父母在国外由祖父母带养的学生、学习困难型学生、行为习惯偏差型学生、心理状态障碍型学生。他们的特征表现为：(1)认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非模糊或颠倒。形成错误的人生观，常表现为亡命称霸的英雄观、低级下流的乐趣观。(2)重哥们义气，常表现为不分是非的感情用事。情感不稳定，变化多端，喜怒无常。(3)意志薄弱，有时显现两极特点。常常是在正确方面表现出自卑和意志薄弱；在狭隘的利己主义方面表现出意志力畸形的“坚强”。

我们学校是采用军事化的管理方式，难免，特殊生的比率会相对多一些，我所接触的初二（1）班就是典型的“特殊班”，学生可以说多种多样。在我来做他们科任老师之前，听说已经气走了不只一个老师，当时，我的心理压力不小，怕自己也成为其中。

刚开始的时候，我努力使自己摆出一副十分严肃的样子，无论是课后还是在上课期间，绝对不会与他们有更多的接触，希望让他们敬而远之。可是，到后来，我发现，我与他们矛盾已经慢慢的暴露了出来，表现在三个方面：一、学生对老师的新鲜劲儿过了以后，学生在上课的时候，已经不听你的课，想做什么做什么，有的看课外书，有的睡觉，有的听随声听，更有甚者居然玩起了游戏机，厌学情况很严重。当你去制止他们时，对于一些学生，根本不吃这一套。居然还会回你一句“走开，上你的课，赚你的钱”，叫你气不打一处来。二、交作业的情况，已经从开始的四十多个，慢慢只有二三十个，有时，两次作业交一次，完成情况更不用说有多好。三，少数听课或成绩好点的学生，他也不会给你任何尊严，在上课时，用奇怪的问题来让你难堪。或是老师讲时不认真听，刚讲完，他又重复地问…………总之，一切都变得很糟糕。终于有一次，我实在冲动得很，跟他们发了很大的脾气，总以为这次以后，情况会好转，没想到，我这种自以为是的发脾气，更是伤了这些学生的自尊心，他们更是不买我的帐。

后来，我与班主任沟通和自己反省以后，领域到一个道理：教书育人是一个很细的活，需要的是耐心、关心和理解、一味的冲动，只会把事情搞得一团糟。对于一些特殊的班级更需要与其他班级不一样的教学方式方法，对他们付出的关心和关爱则要多得多。

逐渐的，我开始改变在初二（1）班教育教学的方式方法，开始用情感内容填平师生之间形成的心灵沟垫，用自己的真心溶入到他们自卑而缺乏自信的内心中，建立起良好的师生关系。我觉得，教师在转换特殊生的时候，应该做到：

首先：加强理解教育

现在，由于在功利主义的驱使下，我们的教育失去了一些最不该失去的东西，那就是对学生的理解和关爱。其实，与其抱怨学生屡教不改，不如我们老师自己反思一下自己教得如何，自己平时对学生付出了多少，而不是一味追究学生的不是，这样会使没有多少信心的学生完全没有学习的渴望。二（1）班的吴同学，典型的学习困难型学生，上课不是睡觉就是看课外书，百分之九十的老师对他是头痛得很，也失去了教育他的激情。可是，教物理的王老师却没有把他“抛弃”，每次上完课，他总是把吴同学叫到办公室，把上过的内容再给他讲，难以理解的地方，就让他实际操作实验，然后一边与他谈心，一边鼓励他，努力让吴同学能把今天的内容掌握。还让他这个困难生当课代表。吴同学在与王老师的交谈过程中，完全没有对其他老师那种戒心和防备。经过一年的时间，他的进步是大家有目共睹的。其他课上，他也不会吵，作业也会及时地交齐。总之，作为老师，我们要牢记一句话，“理解学生，教在心灵”。

其次：主动与学生建立和谐的师生关系

老师和学生是教与学的关系。按理说两者的关系应该是相统一的，可是，有时两者立场却十分对立，二（1）班的大部分是特殊学生，他们已经习惯了别人对他们的那种看法，所以也没有努力想改变什么。当我在班里呼吁，有困难找老师，有需要找老师，随时欢迎你们来跟我聊天、谈心，可是，几天下来没有人来找你。后来，我主动与他们接近，如：课间时间进班走走，课余时间参加他们的体育活动，周末开完年段会后到他们的寝室看看，聊聊他们的生活。慢慢的，这些学生在心理上接受了我这个老师，把我当成了可信赖的朋友，纷纷找上门来，吐露心声，谈自己、谈家庭、谈学校、谈老师。

第三：激励学生，让学生找到自信

初二(1)班梁同学，学习成绩一塌糊涂，平时也很捣蛋，我想了很多办法，希望他在课上能够有所进步，可是效果却不如人意，所以我就对他发脾气，没想到情况变得更是糟糕。后来当我逐渐冷静下来，分析了他的情况，这个学生是一个单亲家庭的孩子，成长环境使他很自卑，对自己失去了信心，可是他又希望其他人能够注意他，所以会有上课唱反调和捣蛋的事情。如果多鼓励他，表扬他，引导他，也许效果会好些。所以后来，当他偶然回答一两个不是很正确的问题的时候，我总是不失时机地鼓励他，慢慢地，他开始在课上认真听课，反复提问，有时确实听不懂的时候，等到课间就来问我。后来，他主动要求要当科代表，我一口就答应了，平时作业不是都能交齐，自他上任以后，他总能把我的作业收齐，而且自己的作业更是完成得不错。他得到了同学和老师一致肯定和赞扬。

四、挖掘每个学生身上独特的潜能 

每一个学生都是独一无二的世界， 每个学生身上都蕴藏着自己独特的潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升他的生命意义。虽然说，现在的考试制度看起来，对学生而言，学校只是硬性的课程、硬性的作业和考试的分数，但是，我想它也应该是一个让学生的个人潜能得以充分挖掘、发挥的场所。我们不能以为学生的成绩不好或是品行不好，而把他拒之门外。

五、教师要改善和提高自身的教育教学方式

教学中教师要善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，不断培养学生的抗干扰能力，使学生养成良好的习惯。教师还应合理安排课堂教学时间，比如在人脑处于兴奋期时，讲授重点、难点、要点，而在人脑处于抑制阶段时，则转入学生活动，以此来提高学生的听课质量。此外，教师还可以引导学生多阅读富有哲理趣味的书籍，并通过与他们的言语交流，调动、启发他们思维的积极性和主动性。

现在，已经初三了，我仍在我的工作岗位上，上原初二（1）班课，现在的我，虽然不敢说已经全部感化了这些学生，但是，我坚信，在以后的路上，我将走得更容易，继续在实践中摸索特殊生教育的一些方法,全身心去爱我的职业和我的学生，为他们的成长创造一个良好的环境。让理解和关爱撑起明天的太阳。