福清西山学校:浅谈培养学生学习英语的兴趣
2014-01-08 08:06:44   来源：福建西山初级中学    点击：

浅谈培养学生学习英语的兴趣
 
初三教师：全美娥
 
就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机，而且教学实践也表明：采用生动的适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。
大家都知道，兴趣是最好的老师。只要那些对英语学习有浓厚的兴趣，把学习英语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来，所以我们要真正找到切实有效的激励法或政策来激活学生之前的没有兴趣和动力不足，这样才有针对性。其次，英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言，如何激发学生兴趣？我觉得应从多方面着手：
一、找出对英语不感兴趣的原因

1. 有些学生根本没有认识到学习的重要性，不知道当今社会的竞争，在很大程度上就是知识的竞争，他们在认识上还存在问题，由于这些原因，他们根本就没有学英语的动力。

2.学习习惯不好，自制能力差。即使与有些人交流时，他们也都知道学习的重要性，也想去好好学，往往在实践时候却不能好好地进行有效的自我控制，从而成为所谓的语言的巨人，行动的矮子。
3.学生往往带有失败者的阴影，甚至有无肋的心理倾向。由于先前的英语成绩较差，得不到老师的关爱，一次一次的考试挫败，得不到展现自我的机会，体验不到成功的乐趣等等。
二、 明确学习目的，端正学习态度
许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。
三、认识到学生的主体地位，激发学习的求知欲。
提高学生英语学习兴趣，需要学生的自我要求与培养，也需要教师的积极配合与创造。对于学生这个主体，应尽早让他们知道社会的需求，树立学习目标，明白学习的紧迫性。于是，在学习中，要让学生明白学习英语的目的和动机。因为英语学习的动机是影响英语学习成绩的一个很重要的非智力因素。所以在教学过程中，我经常将课本里的知识点与现实生活中的事物有机联合起来，（甚至包括一起单词及小词组），即使不爱学习的学生，有时也起到潜移默化的作用，也会适当的做一些笔记。如，在学单词 farmer 时，顺便提到单词的变形，farm＋er → farmer, work＋er → worker, write＋er →writer 等等，这样他们都很有兴趣的记下来。于是，不知不觉地掌握到越来越多的词汇量。另外，对所学的句型，我也经常用现实中的实物来举例，加强记忆。如在上新目标初三Unit9 Section B(2a-2c)时，我们可以随手拿起我们身边很多的东西来操练句型 What’s it / are they used for ?  It’s /They’re used for… 例如：The pen is used for writing . The books are used for reading. The light bulbs are used for seeing in the dark，等等。这样，尽可能地发挥他们的主体地位，激发他们的求知欲。
四、巧用教学方法和手段，激活学习兴趣。
爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师。” “兴趣”是一种带有情绪色彩的认识倾向。“兴趣”是一种特殊的学习动机，它是学习中最活跃的因素，所以要激发学生去学习，则必须要有兴趣作为他们学习的内在“激素”。在实际教学中，我在课堂中，经常布置一些简单任务给学生，让他们下课去问同学、查资料，下节课上台来表演角色，这样，督促他们能自己去学，多培养学生自学的能力；其次，在课堂中，对于一个重点词组、句型或对话，先叫好一点的学生带头操练，然后叫差一点的学生跟着反复操练，用‘一帮一’的方式来激发学生学习。对于听力，让学生只听与所学内容有关的重点单词及有关的物品，这样学生就不会觉得听力那么难了；或者让学生做值日报告，并设计几个简单的问题，让学生边听边枪答，这样即提高了自己的能力，又提高对英语学习的兴趣。
英语本身是一种枯燥的语言，因此要让学生对这科感兴趣，这就给英语老师的要求很高，所以在平时教学中，老师更要仔细的研究教学方法，深研教材，设计好每一堂备课， 才能活跃课堂气氛，提高课堂质量。那如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等等来激发学生的兴起，我们的新教材大部分内容都有设计到这些方面，所以可以做得到。如在上初三Unit9时，我找了很多同学们熟悉的图片和事物帮助学生记忆：飞机、望远镜、小汽车、电脑、计算器、电话等，这既帮助他们记忆了单词，他们又喜欢，又活跃了气氛，同时在教学这个单元时我还叫同学们自己找身边的发明物来表演，并分组给予评价和发奖品，这样他们学起来就不会枯燥无味了，学起来也有劲了。
五、关爱学生，加深师生之间的情感沟通。
我校是一所私学校，所以来的学生都是来自五湖四海的孩子，学生的情况也非常不一样。在平时交流中，经常听到学生这样说：“我是被父母强压过来。 我成绩好的话，就不会到这儿来了。家里混不下去… ”听了这些话，让人很不舒服，也让人很无奈，学生自我定位和要求太低，同时也反映了学生的真实情况，所以对这些学生，更需要我们的关怀和鼓励。记得有位教育家说过，“只有教师热爱学生，关心学生，才能使学生尊敬你，信任你，喜欢你所教的这门课，乐意接受你所传授的知识。”这名金玉良言给了我很深的启示。平时上课时，我尽量以饱满的热情，激昂幽默的语言进行教学，把情感融入到教学中，学生听课显得更活跃，效果也更好。反之，教师心情不好，状态不佳，听课者必然会觉得兴趣索然无味，教学效果大打折扣。所以在教学中，尽可能地尊重、理解、爱护、宽委每一个学生，给学生更多的亲切感和信赖感。在评价中，多用适度的表扬，激励和委婉的批评方式让学生明白自己的进步和问题。答题时，给予及时的肯定和鼓励：Good/ Great/well-done/That’s a good idea!  这不仅给予了学生成功的喜悦，且不断强化了学生参与交际的信心。同时尽量不说那些伤害学生自尊、挫伤积极性的话，这样学英语的兴趣也就越来越浓了。
六、课内教学与课外辅导相结合
因为我们学校学生的特殊性，学生的学习光靠课堂是不够的，所以还需要我们牺牲一些课外的时间来辅导部分学生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，信心也更强，动力和目标也清晰，学习英语的兴趣也就越浓。
总之，作为一名教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生。同时多动脑筋想办法，激发学生学习英语的兴趣和动力，提高教学质量。