福清西山学校 语文课堂开放教学初探
2014-04-11 14:41:37   来源：福建西山初级中学    点击：

              语文课堂开放教学初探
                                  冯祥江
  语文教学的“少、慢、差、费”一直困扰着一线的教师，归根结蒂是语文课堂教学缺少应有的开放性，语文课堂封闭教学的结果是禁锢学生思维，使学生的思想和个性不断趋向于规范和统一，使学生的心灵逐步封闭扼杀学生的灵性。
  学生是语文学习的自立个体，他们有自由选择，自主发展的权利。语文课堂教学应是学生自主参与各种语文思维活动，应是学生在内在学习动机的支配下进行主动知识建构和自立发展的过程，在学生之间，师生之间，学生与社会家庭之间应开放地沟通和交换各种语文信息。因此引入“开放教学”理念。即学习对系开放，学习对媒介开放，学习的开放。语文课堂教学应有开放的教学思想，开放的课堂情景，开放的学习时空，开放的教学方式。这几个方面的开放直接关系到学生学习语文能力培养，语文素养的积淀，创新能力的培养，创造能力控制。
笔者就如何创设融洽的气氛略谈己见。
首先，融洽的情景指的课堂教学中有民主的氛围。平等的师生关系，愉悦的教学情景，学生学习的积极性和主动性受情感的制约，他们的自尊心一但受到伤害，易禁锢自己的热情，封锁心灵，所以教师首先要在教学中尽量善待每一个学生，善待每一个学生兴趣选择和学生独自的见解。在教学中与学生多一份“协商”尽可能的为学生多一份帮助，做到热情对待学生。
其次创设富有情感的教学氛围。以爱换爱，教师要“蹲下身来与学生交流”，充分发扬教学民主，做学生的知心朋友，与学生们同解疑难，共寻真理，共享学习的快乐。如在作文批阅中时常与学生交流思想，探讨问题，学生也愿意和你交换意见，甚至小秘密，这样在师生共建的浓浓的情感氛围中，学生的心灵变的活跃而开阔。
 最后，教师可利用音乐、诗词、谜语、故事、材料、录音机等创设愉快的学习环境，不断给以体验和反思。充分调动学生和教师本人的所有的激情投入课堂活动。努力掌握每一个学生的学习浅能，在教学《故宫博物院》时，先让学生想像一下我国古代宫殿的典雅与富贵。尽量用自己的文字描述出来，然后带领学生看多媒体资料图片，增强视听效果。学生不仅能进一步熟悉课文内容，而且培养了学生发现问题、观察事物的能力，学完本文后，让学生说出观后感，谈谈学完本文后的感受，并不断给学生以鼓励，让学生感受到阅读的成功。在视听情境和愉悦氛围中，学生读得兴趣盎然，表达了空前的热情。
 民主、和谐、融洽的情景是语文课堂教学开放的无穷的源动力。