初中部 涂良凯《健康、尚美、高雅、进取》--西山学校德育论文
2014-04-09 19:08:28   来源：福建西山初级中学    点击：

健康、尚美、高雅、进取

——作文教学与育人

“文如其人”，学生在作文中所透露的思想、道德、情操，往往是其内心世界的真实再现。语文教师责无旁贷地负有对学生进行思想道德教育的重任。经验告诉我们，语文教师要重视作文教学这一重要领域，从作文中去发现、分析学生的内心世界，指引学生逐步走上健康、尚美、高雅、进取的思想道德之路。

二OO四年，我接手高一3班和高一6班的语文课。高一3班是一个优秀班级，绝大部分学生是双优生，6班则是一个较差的班，双差生的比例较大。一次作文教学课，题目是：《××其人其事》。写作要求是：（1）写班上的同学或社会上熟悉的人，要真实，写出个性特征，读作文能找出其人；（2）语言流畅，运用多种描写手法；（3）写出真情实感。在批阅作文中，我发现，3班的作文，不仅语言流畅，能写出被描写对象的语言特征、行动特征、肖像、服饰特征，而且所写语言、行动、事件具有健康、尚美、高雅的内涵，能反映被描写对象高尚的情操、美好的道德、良好的素质、进取的精神，展现了被描写对象美好的内心世界。而6班的一部分学生，作文较差，不仅仅是语言不流畅，没有描写出被描写对象各方面的个性特征，而且所描写的语言、行为、事件显得趣味低下，有的语言粗俗，有的行为越轨，有的事件本身就是现实社会所不齿的，有的只看到社会的阴暗面，有的涉及了中学生不该涉及的生活领域。这反映了一部分学生思想上、道德上、审美上存在着偏差，而且这种偏差还严重影响着学生其它诸多方面，不利于学生的健康成长。

作文批改后，我没有马上评讲，而是逐一找这一部分学生谈心，了解他们的家庭状况、学习状况、个人的成长经历，与他们讨论各种问题，与他们谈论人生及理想，诱导他们以正确的心态去看待社会现实，正确对待自己不能左右的家庭各种因素，客观看待已经成为历史的自身的过去。通过这一系列努力，我弄清了这些学生成为差生的多种原因：有的是父母过去都在农村，生活比较贫穷，当这些学生正上小学、初中的时候，父母忙于打经济翻身仗，无暇顾及对孩子的关心、培养和教育，送到学校万事大吉，使这些学生在生活上，学习上，心理上，没有得到应有的关爱，染上了不少恶习，上网，打游戏，厌学，成为双差生。当父母经济翻身了，由农村进入了城市，票子、房子、车子都有了，却发现孩子不好管或管不了。有的是夫妻双方长期在外地打工，孩子由老年人照管，这类孩子生活上过得去，可学习上、心理上，却无人给以正确的指导和教育，加上祖父、祖母的溺爱，使孩子养成了诸多坏习惯，染上了恶习，语言粗俗，行为粗野，逃学、厌学，学习成绩下降也就很自然了，道德情感低劣也就在情理之中。有的因为父母离异，父母双双又重新组合家庭，相互推诿，孩子成了“多余人”，使孩子心理上遭受巨大打击，原本优秀的学生逐渐堕落，成了厌学厌世的双差生。还有的孩子从小就缺少父爱或母爱，心理不健全……。

把准了双差生的病因之脉，就该对症下药了，在班主任、校团委和政教处的支持下，利用语文课的时间，在班上召开了一次讨论会，主题是：“我们走一条什么样的人生之路？”我给他们写了七个讨论题目：（1）我们的智力是不是比优生差？（2）我们如何看待自己不能左右的家庭因素？（3）如何看待已经成为历史的自身的过去？（4）如果按我们的现状继续发展下去，我们的结果会怎样？（5）能不能改掉我们现在的不良言行？（6）我们是否有过美好的理想？（7）今后塑造一个什么样的自我形象？在讨论的过程中，同学们积极发言，有的痛心疾首，有的痛哭流涕，有的唉声叹气，大多数决心痛改前非，重新塑造全新的自我形象。

通过讨论，同学们大多能正确认识到自身过去的错误，对自己的内心世界有了深刻的认识和反省，对心灵上丑恶的、低劣的、落后的污浊进行了清洗，树立了刻苦学习的决心。在给他们作总结时，我充分肯定了他们的闪光点，也指出了他们的不足，指明了他们前进的方向与通过努力能达到的目标。讨论会后，全班每人都制订了一份适合自身的、通过努力能实现的学习计划，并能付诸行动。班上的学风、班风在一天天地向好的方向转化，班委会开展的“三美竞赛”（语言美、行为美、心灵美）按计划、有步骤地进行着，班级显得团结向上，充满了活力。

当我评讲作文时，同学们注意力高度集中地听我讲课。一周后，不少同学自觉地重新写了一次作文，虽然语言技巧提高的幅度不大，但他们所写的肖像、服饰、语言、行为、事件都明显地向健康、尚美的方面转化，显现出这些学生的道德、情操已在逐步地向好的方面进化。

这次作文课不但教育了学生，也使我本人深受教育。我认识到，对差生，作文教学也是极其重要的思想教育途径。一个优秀的语文教师，不仅要教育好优生，更要善于琢磨差生，在作文教学中去发现学生的内心世界，肯定其闪光点，纠正其思想、道德、情感上的偏差，用健康、尚美、高雅、进取的思想，从道德、情感去感化学生，让学生的思想、道德、情感走上健康发展之路。