
福清西山学校:新课改中学政治课教学艺术
2014-01-08 08:02:35 来源:福建西山初级中学 点击:
福清西山学校:新课改中学政治课教学艺术
初三政治 魏锦峰
初中思想品德课,作为一门考查学科,应该说是让学生幸福感最强的一门学科。但是在教学过程中却存在思想课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际。
新课改中学政治课教学艺术
初三政治 魏锦峰初中思想品德课,作为一门考查学科,应该说是让学生幸福感最强的一门学科。但是在教学过程中却存在思想课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际。学习施行“快乐课堂”课改模式给传统的教学注入了一支强生剂。下面结合本人的一些实践经验,谈谈对政治课教改的一些想法。
一、政治课堂更要让学生无差异化学习
传统的政治教学都是“灌输式、填鸭式”的教学,这就使得我们学生日常学习中自然而然的产生了差异化。政治的教学目的不是为了应试,而是为了学生能够运用到生活甚至于将来的工作当中的。政治课本中,已经完全体现出了它的实用性,大量的故事,海量的漫画都在引导着学生进入政治课本的世界中,去体会它的多姿多彩,去感受它的亲切与浪漫。所以,在这种情况下,我们作为老师的应当利用好教材的优势。备课过程中注重教学环节的设计,活动中尽量多让差生参与到其中,让他们在参与活动的过程中增强自信,能对政治学科感兴趣。无差异化的教学方法,使学生没有了层次的概念,在课堂上他们都是优等生,都是合格的好孩子,实现真正的无差异备课,无差异的态度,让学生从心底真正的接受我们的授课内容,使他们在一定的政治基础上共同提高,共同发展。教育只有一个目的,就是让学生学有所得,学有所用。我们的教学更不希望教出来的学生参差不齐,让学生没有学到知识的同时反倒产生了自卑感与失落感,让其对课堂产生厌倦,这就跟我们的目的南辕北辙了。
二、让政治课堂变为引导式的生活课堂
1、问题导入:学起于思,思起于源,疑解于问。心理学研究表明:思维通常是跟问题联系在一起的,意识到问题的存在才是思维的起点。思维因问题而发动,因问题而深入,并以问题的最终解决为目的。在课堂教学中教师通过设立特定问题情境,层层深入地提出问题,启动学生的思维,然后因势利导,自然地进入新课,会有“一石激起千层浪”的效果。学生在解决面临的问题中,主动获取和运用知识、技能,发挥学习的主动性,提高其自主学习能力。比如说,在将公民的权力与义务的这堂课中,我们老师就可以先发问:为什么我们有周末休息吗?而学生们对于周末放假都有很大的兴趣,自然而然话题就引开了,学生们踊跃发言,各抒己见,这样就让学生们意识到了公民有劳动和休息的权力。顺水推舟,我们的各项权利义务都会被学生们以自己的方式记住并运用。
2、漫画导入:利用漫画可以使课堂活跃起来,漫画导入新的课程,能调动学生学习的积极性,使学生迅速进入状态,积极思维,畅所欲言,为新课的顺利展开奠定良好基础。孩子们的天性在初中时期得到了完美的诠释,那么针对学生对漫画的兴趣引入思考就更容易,更有效率。
3、故事导入:中学生的求知欲强,颇具好奇心。他们爱听爱看有趣的故事,教师应抓住学生的这个特点,激发学生的兴趣,提高其学习的积极性。故事导入新课,不仅能激起学生学习的欲望,而且能使教材深入浅出,加强学生的理解。
4、时政导入:现代的媒体力量强大到真正的实事性,当下的大大小小的社会事件都会通过新闻、报刊、杂志、聊天软件、微博传播开来,时政导入就是把教学相关内容与时事热点问题联系起来,学生们善于传播又喜闻乐见,这样不仅可以加深学生的认知印象,而且通过学生的讨论,可以启迪学生的心灵激发他们探求新知识的主动性。
5、游戏导入:著名心理学家弗洛伊德曾经提到:游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。用游戏作为新课的开头,把一系列的概念寓于游戏情境中,以游戏的方式呈现出来,从而使枯燥的知识变得生动有趣,让学生感觉易学、乐学,从而产生学习兴趣,集中学生的注意力,调动学生的积极性,让学生最大程度的参与到学习活动中,能为上好新课做好铺垫。
三、使学生成为政治课堂的主导
往常的教学老师往往都是课堂的主导,这无可厚非,但是,在新教改的要求下,这种传统的模式受到了挑战,也必须受到挑战。素质教育要求我们必须重视学生的学习主动性,让学生主动出击获取知识。所以,我们不妨运用“角色转换法”优化思想政治课堂教学,即让学生成为课堂的主导,教师为辅助,这样的学生会主动去抓住机会,去探索,去剖析,这样就激发了他们学习政治情绪的高涨,积极主动的使他们参与到学习过程中,从而给一节枯燥的政治课添加了不少的风采。
总之,教学方法在教学过程中的重要性是不言而喻的,合理正确的教育方法有利于学生能够更好的吸取其知识的精华,同时也推进了教学活动的更好开展,过去的教学方式,一切向标准答案看齐,这样在一定的程度上就阻碍了学生的思维创新,而是被动的强硬的接受教师灌输的所谓的标准答案。而在新课改之后,就大大的掩盖了这一缺点,更多的强调从学生出发,教学方式也从原来的被动的灌输试教学改为探究性的,自主合作学习,在很大的程度上激活了学生的创造性思维,为他们更好的发展提供更为广阔的空间。
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