课题：事物的正确答案不止一个（第一课时）教学过程：
 其实，由于标准和角度不同，这四个图形都可以作为正确答案。 第一个图形圆形，因为圆形是惟一没有角的图形。 第二个图形三角形，它是惟一由直线构成的 。 第三个图形也可以，因为它是惟一非对称性的图形 。 第四个图形半圆形，它是惟一由直线和曲线组成 。 由此可见：事物的正确答案不止一个。大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，看问题的角度不同，答案就不同。正如苏轼在《题西林壁》中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 说的就是这个道理。今天我们就来学习第13课《事物的正确答案不止一个》。 二、板书课题，简介作者 三、出示自主学习的目标： 1、朗读课文，积累本课生字词； 2、找出课文论题、中心论点、分论点； 3、理清课文的论证思路。 四、学生根据自主学习的任务先听录音朗读课文，再自主学习课文，圈点批注，划出疑问处。 1、一边听录音，一边圈出生字词； 2、标出自然段序号； 3、思考本文论题是什么？中心论点是什么？哪些观点是分论点？ 五、教师检查学生自主学习的成果： 1、检查学生预习字词的成果，给下列加点字注音，并解释下列词语： 汲取 根深蒂固 锲而不舍 孜孜不倦 不言而喻 持之以恒 轻而易举 行之有效 2、检查学生自主学习的成果： ①本文论题是什么？ 论题是：创造性思维又有哪些必需的要素呢？（或“怎样才能拥有创造力？”或“怎样才能成为一个富有创造力的人”） ②本文中心论点是什么？ 论点：不满足于一个答案，不放弃探求，做一个富有创造力的人。 ③哪些观点是分论点？即怎样才能成为一个富有创造力的人呢？或说“创造性思维又依赖于哪些必需的要素呢？” A要孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（5） （即第13段的“经常保持好奇心，不断积累知识”） B发挥创造力的关键在于如何运用知识。（6） （即第13段的“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”） C留意细小的想法，相信自己并将它发展下去(12) （即第13段的“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。”） 3、检查学自主学习的成果：理清论证思路 本文是怎样引出论题的？哪些段落在分析问题？最后作出什么结论？ 六、课堂小结： 全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。 ——爱因斯坦 人类若能发挥一半的大脑功能，他就能轻而易举地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿21个博士学位。 ——叶夫里莫夫 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 ——江泽民 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ——陶行知 七、布置作业： 1、积累本课生字词，每个词连同拼音抄写3遍； 2、完成《名校课堂》“积累运用”部分。 |
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