初二语文：阿长与《山海经》第三课时

2014-09-25 10:57:55 来源：福建西山初级中学点击阅读数：次编辑：chuzhong

课题：阿长与《山海经》
撰写：蔡娟审核：备课组授课日期：___ 月 ___日教学课时：第 6 周第 3 课时

教学目标

知识与技能目标

精读第三、四部分，学习详略得当的写作方法。

过程与方法目标

研讨法，合作探究法，赏析法

情感、态度
与价值观目标

体会文中对阿长的同情、尊重、怀念之情。

教学重点

精读第三部分，学习详略得当的写作方法。

教学难点

透过文章语言，品味文章深刻隽永的意蕴。

教学过程

调整意见

一：复习阿长的形象
二：认真读第三部分，自学，思考：

买《上海经》的起因是什么？

2.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
3.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
学生明确，展示：
1．“我”渴慕着绘画《山海经》了。
    “这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的.” 详写与远房叔祖交往及远房叔祖的藏书也交代了自己渴慕《山海经》的原因，从远房叔祖那里得不到书，也无法买到，为下文阿长买书，“我”对她产生“新的敬意”作铺垫。
2．“我”认为和她说了没什么用处, 但既然来问,又不好不说. 可是说者无心,听者有意.说明“我”对从她里得到《山海经》没抱希望,只是说说而已. 她没有文化，不识字，这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
3．“我似乎遇着一个霹雳,全体都震惊起来;赶紧去接过来,打开纸包. ”
说明“我”听到以后很震惊, 很感动,别人做不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到了,“我”由此对她“发生新的敬意了”。
三、合作探究
   （1） “我”为什么因此说“她确有伟大的神力”?
    “我”对她根本没抱希望,她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的《山海经》,这在孩童的眼里,似乎“有伟大的神力”.
   （2）综前所述, 作者详写买山海经的事件, 意图已经非常明显. 同学们, 你们能说说作者为什么要详写这件事呢?
这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激, 也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱. 这怎么能不使作者怀念呢?
（3）作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发了怎样的情感？你是怎样理解作者的这种感情的？
抒发的是深沉的怀念之情。
文章运用了先抑后扬的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。
四、概括中心思想