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弟子规与班主任工作初体验——辛波

2014-11-10 07:53:51 来源：福建西山初级中学点击阅读数：次编辑：庄明凤

孟子云：“困于心，衡于虑，而后作。”每当一个学期结束，我便会回顾自己所走之路。翻开平日里的工作日记，反思自己的班主任工作做得如何。在回顾与反思中，我时常碰到疑难杂症，以致思虑阻塞。使我深深的认识到光凭细致的制度和管理以及老师本能的关爱是不够的。这样，充其量只能成为优秀，但我要追求的是卓越。那怎么办呢？这时，我就会在书海中寻求答案。如魏书生老师的《班主任工作方略》等书。纵观他们的成功之道，我从中懂得了一点,那就是除了自己要有较高的修养、工作热情、博爱的情怀之外，还要持之以恒的坚持一种理念，一种思想。董事长曾在教师大会上说过每位老师只要矢志不移的坚持践行一种理念，一种思想，并加以反思和总结，你就是一个教育家。

自此，在学校有关文件和会议精神的指引下，我接触了《弟子规》，阅读完《弟子规》一书之后，颇有如沐春风之感。使我的教育思想，管理思路的构建有了一个基本的理论基石，坚定了我将弟子规作为指导班主任工作的决心。那么，我是如何把《弟子规》的思想精髓与班级管理工作有机的结合起来，使之付诸成效呢？

首先，我让自己先读通弟子规，以致自觉内化，用弟子规来塑造自己的教师之魂。在研读过程中，它使我明白，作为人师，理应如此规范自己的教育行为，升华自己的教育思想。

其次，在我感悟颇深的基础上，开始组织学生全面阅读《弟子规》，引导学生把弟子规当做一种信仰和为人处世的标杆。并引导学生对照弟子规反思自己的言行。其中，效果最好的两种方式。一是让学生写读后感，结合实际谈感悟；另则是班会课上让学生对自己的言行进行反思，犹如西方人做礼拜，只是西方人面对的是耶稣，而我班学生面对的是《弟子规》。这样一来不仅让学生能诵读，进而内化为一种价值观。

几周下来，学生似乎有所收获，我乘胜追击，以“孝道”为总纲，用之影响其他，最终获得全面提高。子曰：“其为人也孝悌||而好犯上者，鲜矣。不好犯上||而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为||仁之本与？”这句话的意思是，凡遵守孝悌的人，是不会犯上的，也就是说，会懂得尊重人。而守孝悌不会犯上的人是不会作乱的，这是人的立身之本。以此推之，如果一个学生能够从内心自觉的遵守孝道，孝敬自己的父母，那么他的言行也必将积极向上，如在班上也一定能自觉遵守纪律，尊敬师长，更不会去做有损班级利益的事。俗话说，百善孝为先嘛！因此，在接下来的班级管理中，我把孝道教育作为班级德育工作的重点。

为了做好项工作，我把它落到实处：
一、让学生深刻的读懂自己生日的意义，明白自己的生日就是母亲的受难日。记住过生日不仅仅是为了纪念，更重要的是要借过生日的形式以感谢母亲，以致敬畏母亲。班上的每位学生过生日，我总是说着同样的一句话，“请记住母亲的受难日”，不是祝福，胜似祝福！并以此为契机，向学生提出更多关于父母的话题，如父母的工作性质，工作强度，甚至是父母的人生理想等问题。很多学生，原来在家娇生惯养，唯我独尊，孝道对他们而言犹如一张白纸，对父母的了解更是少之又少，不仅如此还经常让父母生气。自从通过这些形式教育后，这些学生对父母有了更深刻的认识，知道了要感恩，要对父母尽孝道。更难能可贵的是大部分学生把对父母的孝均化成了学习和完善自我的动力，自觉默默地投入到了学习和班级的活动中去，成绩也有了提高。如聂志、陈润、吴晓东等同学进步就很明显。
二、找适当时机组织学生观看有关亲情与孝道的影片，组织学生阅读相关报导和歌颂母亲的文章，使学生的心灵时常受到触动，同时要求学生回顾自己自懂事以来在父母面前的所作所为，并今昔对照，写些回忆性的日记。此时，学生会莞尔一笑，愈发觉得过去的确很是幼稚。可以说，这是学生自我认识上一次质的飞跃。因为是自觉内化，所以，便潜移默化的带动学生发自内心的尊敬老师以及其他良好行为习惯的形成。其中表现最为突出的就是蔡少雄和陈斌两位同学。
三、每周要求学生往家里打一次电话，带着孝道诚实的向父母汇报本周的学习生活情况，且要耐心虚心的聆听母亲的“唠叨话”，让远在千里之外的父母得以宽慰。而为了让学生得到实质性的进步，我则把平时学生的点滴表现记录下来，一则使自己的教育有的放矢，二则及时家访与家长沟通。这样一来，每打完一次电话，学生就会有新的更高的目标，自觉地投入学习中，开心的接受管理。甚至有个别学生会请求别人对自己多多提醒以自我鞭策。所以，现在无需天天说教，也无需严厉的班级公约，更无须天天跟在学生屁股后面像赶牛似地督促。有一种无形的力量自然地把学生凝聚到了学习上，做人上。

当然，坚持一种理念，一种思想来从事班主任工作，犹如长征，是很漫长的。其中有成功、有失败、有幸福、也有痛苦。但归结班级的现状，幸福总是比痛苦多，因为我已迈出人文管班的第一步。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今后我将把弟子规教育实践活动和学校当前推行的养成教育相结合，用弟子规充实养成教育的内容，用养成教育推动弟子规教育实践活动，我相信只要坚持，定将修成正果。定将成为我班级管理工作的一种特色文化，这是班级管理的最高境界。
（文/辛波编辑/庄明凤）

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