福建西山学校 如何解决初中生的厌学情绪
时间：2014-10-03 15:19:48 来源：
福建西山初级中学 点击阅读数：次 编辑：刘建华
如何解决初中生的厌学情绪
随着年级的升高，考试压力的加大，有些学生学习感到很累，往往会产生厌学情绪。厌学情绪是一种影响学生正常学习的情绪，是初中生中比较常见又比较严重的心理障碍。具体表现为对学习没有兴趣，一遇到与学习有关的事就感到心烦，极端的甚至经常逃课。
产生厌学情绪的原因
造成初中生厌学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生本身的主观因素，既有来自社会的不良因素影响，也有学校教育因素影响，同时，还有家庭教育的影响。
我对我校的初中生进行了问卷调查，调查结果如下：
序号 调查内容 是 否 说不清
1 当今社会学习没什么用 12.5% 57.3% 30.2%
2 我背书包上学，只是为了消磨时间，为了好玩 16.2% 70.3% 13.5%
3 我读书的目的是为了父母，是被父母逼来的 7.4% 81.3% 11.3%
4 我贪恋上网、打游戏、聊天，不想读书 37.2% 45.3% 17.5%
5 我对看电影、电视、录像、小说及玩耍、逛街等活动很感兴趣 78.4% 17.4% 4.2%
6 我对影视明星歌坛新秀体坛名将及超级女声很感兴趣 88.4% 3.2% 8.4%
7 我一上课就觉得没劲，无精打采，无所事事 27.8% 40.8% 31.4%
8 学习成绩的好坏，我无所谓 28.3% 50.5% 21.2%
9 我学习基础差，屡战屡败，苦闷不乐 21.6% 43.2% 43.2%
10 我从学习中无法得到快乐 52.3% 23.5% 24.2%
11 我成绩不好，害怕考试，对学习产生了畏惧心理 26.3% 25.4% 48.3%
12 我孤独，与父母、老师缺乏感情交流 27.% 42.1% 30.2%
13 受同学排挤，孤独无援，闷闷不乐 17.3% 62.3% 20.4%
14 感到老师对自己有嘲笑打击言行，心情苦闷不满 16.2% 30.5% 53.3%
通过上面的调查，不难发现，初中生对学习产生厌学情绪的心理原因主要有以下几个方面。
1、学习的动机和动力不足
从1、2、3中不难发现，学习的动机和动力的不足是导致学生厌学的一个重要原因，这部分学生没有树立远大的理想，对学习缺乏足够的认识。大部分学生认为学习是为了父母，为了老师，为了考试，甚至有些同学不知道为什么要学习，目的很不明确，学习动机的缺乏自然会引起学习的动力的不足，所以这部分学生
的学习是处于被动状态的，是通过老师逼、家长压的方式来学习的，自然而然地会对学习产生一种抵抗情绪，厌倦学习。
2、学习兴趣转移
从2、4、5、6、7、10可以发现，学习兴趣的丧失是学生厌学的最重要因素。处于成长中的初中生，其兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到上网、游戏、录像上，有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后，逐渐荒废了学业；而那些黄色书刊影像则更毒害学生使他们轻者精神萎靡不振，重者打架斗殴、违法乱纪。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，反而讨厌学习，反抗学习。
3、盲目崇拜明星
从6中可知，初中生中追星现象严重。有些学生疯狂搜集有关明星的唱片照片，既浪费金钱，又浪费时间，同学之间对明星崇拜的攀比胜过了对学习成绩的攀比。过分的盲目的崇拜使得其对学习重视不够，并且产生厌烦情绪。尤其是一些明星为了成名，显示自己独立的个性，大肆宣扬自己对学习的厌倦，说的话和写的歌，水平实在不敢恭准，还以此自豪，认为很时尚和前卫。初中生的辨别是非能力较差，而追潮流的思想又很强烈，潜移默化影响之下容易产生对学习的抗拒心理。
4、对学习缺乏信心
从9、11中可知，对学习悲观失望，毫无信心的学生，也容易产生厌学心理。一部分学生曾经努力过，也曾经洒过汗水，但无论怎样奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而放弃了学习。
5、恨师厌道心态
从10、14中发现，教师的不当行为也是学习厌学原因之一。在学生的学习过程中，既有“亲其师、信其道”的积极情感迁移，也有“恨其师，厌其道”的消极情感迁移。人的情感是可以迁移的，爱一个人，包括他的优点，他的缺点，甚至他的派生物；恨一个人，既恨他的缺点，也恨他的优点，甚至包括他的派生物。有些老师由于种种原因，在教学工作中对学生态度冷漠、生硬、粗暴，对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦，甚至体罚和变相体罚，使得学生对他们产生反感，不喜欢老师，对老师的讲课也不感兴趣，严重的对该学科也产生厌烦情绪。
6、缺乏情感交流
从12、13、14处可知，初中学生缺乏情感交流也是其厌学原因之一。有些学生由于家庭变故，父母离异，情感孤独，在家得不到父母的疼爱，在校由于自卑心理，不能与老师及时沟通，由于性格孤僻，与同学也不能很好的交流。而学习本是辛苦的事，是很难起到情感补偿作用的，因而他们往往在社会上广交一些不三不四的朋友，追求刺激，以求获得心理满足来弥补家庭情感的残缺，这样极易导致厌学现象的发生。
7、抗挫折能力弱
从9、11中可知，学生的抗挫折能力也是其厌学的心理因素之一。现在学生大多是独生子女，从家庭到学校一路顺风，未经挫折，平时看上去意气风发，潇洒自如，一旦在学习上受挫就垂头丧气，屡次的受挫很可能使他们没有勇气站过起，从而逃避学习，对学习厌倦。
此外，厌学情绪的产生还有学生注意稳定性差，自我认识偏差，懒惰、怕苦、怕累、自暴自弃，未能处理好与老师同学的关系等原因。
厌学的明显表现就是不喜欢上学，常常把自己一个人关在家里；到了学校总觉得犯困，想打瞌睡；注意力涣散，学习被动，丧失学习兴趣，没有紧迫感；做功课不认真，精神不集中，边做边玩。严重的甚至自暴自弃，放弃学习，选择了逃学或离家出走。
厌学不仅常发生在学习成绩跟不上的学生身上，有一些成绩较好的学生也厌学，只不过他们的成绩比起那些差的学生来还算好，老师不十分重视他们罢了。
我们如何来改变中等甚至优秀学生的厌学情绪
1、注重学生整体素质的提高
通过我们的实践，我发现很多厌学的学生一般都是由于学习成绩起伏大，而导致学习相对落后，再加上这些“准尖子”受不到老师的鼓励，家长的一味和尖子攀比以及同学们的轻视，因此，首先应该注重学生整体素质的提高。另外，老师和家长，尤其是要联系家长及时想办法，督促学生的学习，只有学生学习成绩提高了，才会使他们变得自信起来，学习的兴趣自然而然就会产生。 还要注意根据自己的能力调整学习的速度。产生厌学心理的学生，有些不是不想学，而是太想学好，他们为了赶上去，可能会不分昼夜的学习，想一下把所有的知识都掌握了。这种不切合实际的想法和做法，不仅没使他们成绩提高，反而使学习效率更低。
2、改善自己的人际关系
有些成绩好的学生，他们的人际关系往往较差，这也是学生厌学的一个原因。有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差；还有的同学不会交往，经常与同学发生冲突。如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪，甚至厌世情绪就会产生。因此，这些同学要注意改善自己的交往方式，与同学和老师处好关系。另外，对这些性格存在缺陷的同学，家长、老师和其他同学要伸出友爱之手，关心他们，帮助他们。
3、发展自己的某一项特长
大部分学习成绩还可以的学生，往往缺乏其他方面的一技之长，比如说：劳动、音乐、体育等，在强调学习成绩的学校里，他们的这些缺陷没有受到重视。其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的学生，他的学习一般也不错，甚至学的知识更为灵活，因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。所以你如果有某种特长，要尽量让他们发展、发挥。
我们如何改变后进学生的厌学情绪
有效的方法是改变学习方式，化解难点，激发学生的学习兴趣。这就对教师的素质提出了更高的要求。我在平时的教学实践中注意了以下几个方面。
1、在学习中添加故事情节、游戏因素等
大多数有厌学情绪的学生都把学习当作苦差事，只要把学习变成一件快乐的事情，问题就解决了。具体办法之一，就是把上课当作听故事，把学习变成做游戏。
利用猜谜游戏，消除学生对学习的抵触心理。“这篇课文的重点在哪里呢？”让学生研究讨论，学生齐声回答，多数的同学的回答，往往就是正确答案。“明天考试会出什么题呢？”教师就和学生一起研究应该复习的知识点。这样教师就和学生站在一起，帮助学生克服困难，使学生在学习中体会到猜到谜底似的快乐。
上课往往有一连串的知识点，也就有了一连串的问题。教师可以把问题化开，让一连串的学生回答。由于问题分得细，难度相对较低，正确率就高，学生也就有了成功的兴趣。有时可以若干个座位的学生依次回答问题，让一连串的学生做同样的一串题，真有点像击鼓传花的游戏，学生情绪非常高涨。
2、掌握多种奖励方法
学习中也有一些内容是无论如何也不能变成游戏的，但如果前面有一些什么好处，有快乐的事情等着你，无论是谁都会尽快把痛苦的事情做完。把学习游戏化就是把学习的过程本身转变成一种愉快的经历。“成功的报酬”并不会改变学习本身，而在于学习之后的期待结果。不要把结果的“奖励”变成“惩罚”，即便没有完成学习任务。比如可以把奖励减半等。即使没有准备好奖品，也可以通过不同的方式来变通，至少可以口头表扬，来一点精神的奖励。
当然奖励不宜太“明目张胆”，应当让学生知道，有的事那样去做是应该的，如努力学习，不是为了奖励。如果学生做什么都是为了奖励，那也就失去了教育的本旨。当然奖励是一种重要的手段，平时教学过程中应以奖励为主。
3、找一个“好的比赛对手”激发学生的好胜心
竞争能刺激人们去努力拼搏。如果把学生的好胜心调动起来，学生就会主动向学习挑战。但如果总是给学生找过于强大的对手，学生就不可能获胜，那么学生反而会丧失学习兴趣，公布考试排名就是一个典型的例子。在竞争中总是失败的学生，往往越来越讨厌学习，而且如果凡是都要竞争的话，学生就会对竞争感到厌烦。学生投入的越多，比赛失败给学生造成的伤害也就越大。
我们尽可能在学习中找到一些可以利用的项目让学生进行竞争。有这么一则故事：有个人喜欢说大话，他说在一次比赛中他竟然打败了乒乓高手邓亚萍，许多人不相信，就问，你和邓亚萍比什么呢？他说，我和邓亚萍比打篮球。这则故事的真实性让人置疑，但成绩差的学生确有一些地方超过优秀学生，这确是真的。
如果搞竞赛的话，多设一些项目，增加学生获胜的机会。如“最高得分”“速度最快”“进步最大”“字迹最工整”等。让每一个学生都有夺冠的机会，这样的活动才能吸引人。当然，平时选择学习伙伴应该是实力不相上下的对手，这样学生学习就会更加努力，竞争起来就不会丧失信心。
4、改变学习在学生心里的痛苦印象
什么样的说法可以减轻学生的心理负担。不要只讲“快去学习”“请认真读书”，而应考虑到是不是有更好的说法。如“请大家‘进餐’吧”，“把昨天的食物再咀嚼一遍”，“让我们来欣赏课文”。 “你总是犯这种错误！”把它换成“这种错误可不像是你犯的。”这两者的区别明显吧？ 如果每天想让学生学习30分钟，最好一开始要求他学习一个小时。这样他们在30分钟里就不会东张西望，30分钟学完后他们会有轻松的感觉。
5、学习首先从学生会做的开始
经常失败会使学生越来越讨厌学习。学生并不是因为不喜欢学习才学习不好，而是因为学习不好才不喜欢学习。成功的体验能影响学生的积极性。如，学生丧失了自信的时候，可以拿出以前做过的题让他做。让学生不断的做，直到滿分为止，使学生品尝成功的喜悦。也可从学生喜欢的科目开始学习，逐步攻克其它的科目。集中精力学习一门，让学生体会到得满分的喜悦。
我们对学生的要求应该切合实际，我这里归纳了四句，相信学生不难做到，一旦做到了，就能告别厌学情绪。
1、每天进步一点点；
2、凡事马上行动；
3、过去不等于未来；
4、从30分到31分就是进步。
相信我们的学生，他们一旦告别了厌学情绪，就会有一个质的飞跃，在人生的道路上就无往而不胜。
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