新人新路新课标
                         张淼
  新课程改革核心的教育理念就是“以人为本”。《语文课程标准》在“教学建议”中指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养语文自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
  作为一名新老师，刚刚走出学生时代的校园，却又步入教师生涯的校园。虽然伴着我的仍然是朗朗的读书声，而心中却涌起一种沉甸甸的感觉。那可能是责任感把。做一名教师的责任感。于是每日穿梭于教室和办公室之间，埋头于教案作文与考卷中，尝试做一名塌实的老师。刚开始，一切都是新鲜而充满兴趣。时间久了，初登讲台的那份新鲜所剩无几的时候，我发现做一名教师真是不简单的事情。既而变的迷茫，由迷茫变为苦恼。我经常会这样问自己究竟语文课要如何上？《语文课程标准》中说“学生是语文学习的主人”，但是如何以学生为主呢？的确，教育的出发点是活生生的人，教育的终端也是活生生的人，为什么我还要将其程序化？一连串问号在脑中徘徊。
  来到西山是偶然，见到魏书生也是偶然。听君一席话胜读十念书。魏书生教书育人的方法给了我很大的启示，我想对自己也进行一场改革吧！
 一  想学生之所想，做一名有爱心的教师
 我们经常会听到这样一句话“”亲其师而信其道“，十三、四岁饿孩子的确是这样。那么就要求教师要理解孩子的世界，走进孩子的世界。对新老师的排斥可想而知。开学伊始，每日的语文课总让我有些不自然，因为我看到台下一双双抵触的眼睛，似乎我这个新老师始终不被他们所接受，他们在想什么呢？我想知道，于是布置了这样一个作文题目《我的老师》让学生写写他们的老师。作文收上来之后，我为每位学生认真的写了评语。让他们知道对于优秀的老师我也是喜爱的，并告诉他们我也在努力，作文发下去之后，我发现有的学生能在语文课上抬起头听课了，有的学生下课也会找我来聊天了。有了良好的开始，便是成功了一半，接下来，各个击破，班级上有一些不认真听课，课后不交作业，我也没有马上批评，只是找一些适当的机会与他们交谈。就这样走一步，再走一步，慢慢的走进了孩子的心中。而学生有什么事情也喜欢主动与我沟通。作文本成了我与学生沟通的平台，老师的爱心，无疑会促使学生“亲其师、信其道”。
  二  学生是教学的主体，要充分调动学生的学习的积极性
  社会越来越需要加强合作，人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小应该培养合作意识和团队精神，应该让学生在学习中学习合作，开学伊始，我发现我所教的两个班级存在这样一个情况，一个班级早读积极性不高，声音很小，而且没有兴趣。另一个班级声音洪亮但背诵课文的速度很慢，没有效率。无论早读如何调动学生的积极性都没有效果，万般无奈下，决定采取高压政策，但换来的是学生无奈的眼神。有一天猛然想到“小组合作”如果让两个学生相互监督进行背诵和听写。我想这样会更好些，于是我根据学生的特点，学习习惯，学习方法将学生分为若干小组，进行分组教学，互相监督互相签字。并且结合学校的的操行评分规定为学生制定了一套语文背诵评分规则。两个班级出现了下课互背课文的风气。课文背完的同学还跑来问我还有哪部分需要背诵。
  同时在课堂上，我喜欢让学生自己找出问题，自己解决，自己解决不了的拿到班上来共同讨论交流，最后教师总结，这样时间久了，学生的阅读能力也得到提高。激发了学生学习语文的兴趣，大大提高了语文课堂教学的效率。
  当然做为一名新教师就要不断完善自己的人格，具备渊博的知识。随着素质教育的实施和推进，要求中学语文教师应具有紧迫感，全面更新教育观念，全面提高自身素质和能力，只有这样才能肩负培养全面发展的跨世纪人才的重任。