“平衡教育”与“信念支撑”

               ——班级管理工作中的两大法宝

        十年寒窗抒豪情，四载大学写壮志。大学还没完全毕业，我就和一所私立学校签了约。当时的我可谓激动不已、乐不可支、信心百倍，恨不得马上就去从事那辉煌而高尚的职业。因此，大学一毕业，我就走上了讲台，准备成就自己美好的未来。

在这所学校，面对一群“新新类”学生，我曾经朝气蓬勃、挥汗如雨、信誓旦旦，也曾经忧心忡忡、哭笑不得、无所事事，甚至一种“如入歧途，后悔莫及”的悲伤之情油然而生，因为这里的学生实在是太“刁”了，实在是太难教了。然而，在校长多次讲话精神与实际行动的鼓舞下，在相关领导的指导与支持下，在众多老教师的帮助与鼓励下，我坚信“方法总比困难多”的真理，牢记“年轻永不言败”的格言，通过将近一年的探求与实践，把我所带的班级变成了一个生活乐观、学风优良的班集体，并且被学校评为了“文明班级”。同时我也总结出了班级管理工作中的两大法宝：“平衡教育”和“信念支撑”。

一、“平衡教育”势在必行

    “平衡教育”是笔者在将近一年的班级管理工作中总结出来的法宝之一，即针对学生的脆弱、自卑心理而开展说服教育，使其得到心理健康、愉快生活和开心学习的效果的一种教育方式。本人所在的私立学校及其生源的特殊性决定了“平衡教育” 势在必行。以笔者所带的班级来看，本校学生的特殊性具体表现在以下几个方面：

1、富裕家庭的宠儿。我校办学十多年以来，培养了数以万计的人才，可谓民办教育界的一颗明珠。虽然她不属于贵族学校，但每年约15000元的费用，是一般的家庭所负担不起的。以我们班为例，99%的同学来自富裕家庭，从小就成为了家庭的宠儿，过着衣来伸手、饭来张口的神仙般的日子，并且经常和一些高科技产品如MP3、手机、电脑、掌上电脑等等打交道。因此，他们感受不到生活的艰辛，也不会出现“穷人家的孩子早当家”的现象，同时，他们也不会把学习好作为自己“跳农门”或改变自己未来命运的先决条件。  

2、公立学校的弃儿。这些学生在来校之前，曾在他们家乡的公立学校并且是比较好的公立学校上过学。由于他们出生于有钱人家，生活无忧无虑，而父母大都忙于生意无暇顾及其学业，致使其对待学业漫不经心，久而久之，其成绩一落千丈，最后变得无心学习。无心学习倒罢了，可恶的是他们行为诡异、调皮捣蛋、惹是生非，从而沦为了“双差生”，成为了班级的害群之马、学校政教处的常客。无奈之下，只好被学校开除或自动退学，从而成为了公立学校的弃儿。 

3、大千世界的混儿。这些学生曾在社会上呆过一两个学期或更长的时间，原因五花八门，有的是因为厌学情绪浓而离校出走，有的是因为被公立学校开除后而一时找不到学校，有的是不想读书而跟随父母在外跑生意……总之，他们曾在社会上“混过”，姑且称他们为大千世界的混儿。由于他们年龄偏小，是非辨别能力较差且好奇心特强，从而染上了社会上的一些不良习惯和思想，如抽烟、喝酒、打架斗殴、弄虚作假、拜金主义等等。

 可怜天下父母心！为了孩子的将来，为了孩子的美好前程，望子成龙心切的父母们，便不惜重金、千里迢迢地送其子女来私立学校。学生来校大都是被父母“逼”或“骗”的，来了之后，其学习习惯极其不好，学习态度十分不端正。另外，经过几经周折，经过多次角色的转变，不管是在为人还是在学习上都受到别人的耻笑和歧视，因而总是抬不起头来，从而导致心理极其脆弱、自卑，时常表现为忧郁、无所事事，不管是生活还是学习都提不起精神。因此，针对学生脆弱、自卑心理的 “平衡教育”就应运而生了。在实际的班级管理工作中，“平衡教育”具体体现在如下几个方面：   

1、灌输“上帝是公平的”思想。世界上没有两片完全相同的树叶，诚然也没有两个完全相同的人。表面上看来，人的地位、身份、思想、学识、性格、习惯等等方面都不尽相同，但尺有所长、寸有所短，每个人都集优点和缺点于一身。“造物主”是公平的，当它给了你这方面的天赋，必定剥夺你那方面的才能。因此，我多次对学生说，上帝是公平的，上帝给予了我们富裕的家庭和会赚钱的爸妈，让我们衣食无忧，干任何事情都有一定的经济做保障，但它剥夺了我们学习的积极性和毅力，使我们对学习不感兴趣，导致我们学习成绩差，从而受到老师和其他同学的歧视。当然，我们只是学习成绩暂时不如别人，其他方面我们并不比别人差，因此我们不应悲观、伤心，因为上帝是公平的，我们无权怨天尤人，也不应自卑自责。我们要做的事是发挥优势，扬长避短，只有这样我们才能最大限度地实现自我价值。通过这一思想的灌输，广大同学都对自己和现实有了一个清醒的认识，也逐渐克服了由于学习成绩差而产生的自卑心理。

2、强调“人只有首先自尊自爱，才能得到别人的尊敬和热爱”的观点。人不应当自负自恋，但应该自信自强。因此，我要求我们班的每一个同学背会下面这首诗：

我喜欢我，

一个不完美的我。

由于不完美，

那才是我。

完美的我不是我，

那只是一个雕塑。

 以次来增强同学们的自信心和生活的勇气，从而再次克服悲观心理。  

 3、甄别“人比人，气死人”与“比上不足，比下有余”。没有比较，就没有差距，没有差距，就没有动力。为了活出个样子来，在实际生活、工作和学习中，有些人就必须得确定目标、树立榜样、寻找差距、付诸实践，这样的人中确实有一部分确实会干一番事业，出一点成绩，但活的确实很累，很容易筋疲力尽、头昏脑胀，甚至一命呜呼。为了生活的更好，为了生活的更有滋味，为了生活的更有人性，我们也应当有一点阿Q的精神，学会“比上不足，比下有余”，习惯于自我安慰。因此，当我们班学生抱怨学校管理严格、没有“自由”和因自己学习基础差而学不进去的时候，我常常要求他们学会“比上不足，比下有余”，常常要求他们将自己和那些文盲、半文盲相比较。通过以上这些讲解与说明，他们达到了心理的平衡，学会了自我安慰。

通过以上三种形式的平衡教育，我所带班级的大部分学生已基本具备了良好的心理素质，已达到了心理上的平衡，并能够以良好的心态和积极的方式对待自己的生活和学业，能够静下心来，不骄不躁，忘记过去，憧憬未来。

二、“信念支撑”推波助澜

“信念支撑”是本人在将近一年的班级管理工作中总结出来的另一个法宝，即针对学生整日无所事事、生活没理想和学习目标不明确的现状而开展说服教育，使其达到学习自觉、生活积极的理想状态的一种教育方式。人要有理想和目标，否则就如同行尸走肉。教育界关于教育的境界有这样一种说法：教育的最低境界是教给学生知识，中等境界是教给学生学习的方法，最高境界则是给予学生信念。鉴于我们班级学生学习基础差、听不懂老师所教、看不懂书上所写等原因，我姑且将“信念支撑”作为我教育和管理的重点，而辅之以一定的知识传授和方法讲解，使其有所学、有所获。

在“平衡教育”的基础上进行“信念支撑”，我认为意义重大、作用巨大，能起到推波助澜的显著作用。“信念支撑”具体表现如下：

1、介绍富家子弟积极生活、自主创业的感人事迹。我们艰难的感受，也没有把好好学习作为改变自己命运和生活处境的有效途径，因此，给他们谈学习的重要性，诸如学习好了可以改变自己的命运，可以作为“跳农门”的资本等等，无异于对牛弹琴，无济于事。在“平衡教育”的基础上，在我班学生能安心于这所私立学校、安心学习与生活的条件下，针对他们学习目的不明确、学习意义不理解、学习效果实在是太差的状况，我加以分析和总结，得知其关键原因在于他们没有真正的、合适的生活与学习的动力，因为我们部分老师平日的所说所讲不符合他们的处境，他们是听不进去的，也不会产生相应的感受与思考。因此，针对这一实际情况，我从他们的自身特点出发，说一些他们感兴趣的且对他们有教育作用的话题，即多次介绍富家子弟积极生活、自主创业的感人事迹，使他们有所感悟、有所思考、有所追求。

2、灌输“穷不扎根，富不传代”的思想。根据我们班大部分学生学习观念不正确、学习态度不积极的现实情况，我多次加以思考、分析，得知他们认为家庭富裕、父母有的是钱，不管自己以后怎么样，子承父业是必然，根本上就用不着刻苦学习、拼命读书而浪费青春，那种“学好数理化，不如有个好爸爸”的腐朽思想依然根深蒂固。针对这一现象，我多次利用班会课讲述“坐吃山空”的例子，并灌输“穷不扎根，富不传代”的思想，同时告诉他们现在不是”学好数理化，不如有个好爸爸”的时代，而是“学好语数外，考文考理都不败”的知识经济时代。

3、正确对待“天生我才必有用”。大诗人李白的诗句“天生我才必有用”本是用来激励有志青年奋发图强、开创未来的，是积极的，但我们班有些人就将其消极化，把它作为自己成绩差、生活懒散等方面的挡箭牌，还美其名曰：没有我们这些差生，哪来的优等生；没有我们这些生活懒散的人，哪来的勤快人，并且还大言不惭地说自己有理论依据，即“存在即合理”。天生我才必有用，这句话的出发点和寓意是正确的、积极的、向上的。针对我们班某些同学的不良心理和错误观念，我希望他们能正确对待“天生我才必有用”，因为凡人与伟人的区别往往在于一念之差，再说人都有进取意识，渴望进步，希望成为伟人而不是庸人。

“平衡教育”与“信念支撑”是本人在将近一年的班级管理工作中，结合私立学校及我班学生的实际情况而总结出来的两大法宝。由于平时注重学习、爱好收集、观察仔细、准备充分，且得到了同仁们的大力支持，致使“平衡教育”与“信念支撑”效果显著，收效颇丰，我们班级的全体同学也皆能安心学习、积极生活，并正在阔步迈向美好的明天。