知识与技能：⒈通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。⒉知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
过程与方法：在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步信息处理能力。
情感态度与价值观：在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度。
教学重难点：电流的概念、单位、电流表的使用；难点是将电流表正确接入电路

教学过程： 【实验引入】连接图4－15的实验图，你只要一按开关，灯立即会亮，这是为什么？原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。电流的方向如何呢？－－从电源的正极流向电源的负极 【讲述】在没有发现电子以前，科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。现在，人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的，它们是从电源的负极经导线流向正极，电子的移动方向与电流的方向正好相反。 一、电流的形成与方向 电路中的电流形成原因是电荷定向移动。在金属导体中是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反。在电路中电流从电源的正极流向电源的负极 二、电流的大小、单位 电流我们看不见、摸不着，但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。当你打开两个自来水龙头，一般会看到两管中水流的强弱是不相同的，在相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。 【实验】使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示，分别用一节和两节干电池作为电源。－－由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。灯泡越亮，通过的电流越大。 因此需要一个描述电流强弱的物理量——电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位为毫安和微安，符号分别为mA和µA。 换算关系：1A＝1000mA，1mA＝1000µA 【练习】3安=______毫安=_______微安；15毫安=______微安=_____安； 400微安=______毫安=______安。 【识表】了解常见用电器工作时的电流值 如：普通家用白炽灯约0.1A~0.3A；晶体管收音机约0.01A~0.1A；晶体管电视机约0.1A~0.3A；普通家用空调机约4A~8A。 三、电流的测量 【引入】不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电流呢？使用电流表 【实验】－－实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大。但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。我们用电流表来测量电流的大小。   A 电流表的识别。 符号：   ，电流表的表盘上标有“A”字样。 学生用电流表有两个量程，分别是“0—0.6A”、“0—3A”。表盘上方是“0---3A”的示数，下方标的是“0---0.6A”的示数。 学生用电流表有三个接线柱。 “—”接线柱是两个量程公用的接线柱。 “3”接线柱是“0—3A”量程的“+”接线柱。 “0.6”接线柱是“0—0.6A”量程的“+”接线柱。 接“—”和“3”接线柱时读表盘上方的示数，每一大格表示1A，每一小格表示0.1A。 接“—”和“0.6”接线柱读下方的示数。每一大格表示0.2A，每一小格表示0.02A。 4）读数时应“先看量程，再看中点，然后读数”。观察书上55页13—25的电流表示数 2、使用电流表时都有哪些要求？ 1）．接入电路前 (1)一定要检查指针是否对准零刻度线，如果指针在零刻度线偏右处，使用后测量出的数据会比真实值偏大。因此，若发现指针设有指零刻度，一定要进行调整后再使用。 (2)正确选择量程。每个电流表都有一定的测量范围——量程，被测电流超过量程时，电流表会损坏。估测待测电路的电流强度。若小于0.6安培，选0——0.6安培量程。若在0.6安培——3安培之间，选0——3安培量程。在不能预先估计被电流大小的情况下，可先拿电路的一个线头迅速试触电流表较大量程的一个接线柱，如指针偏转很小，则可换较小的量程；如指针偏转较大且在量程之内，则可接较大的量程；如指针迅速偏转且超过量程，则所用的电流表不能测量。 2）．联入电路时 (1)必须把电流表串联在待测电路中。 (2)必须使电流从“+”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。 (3)绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。 3）．联入电路后：电路接完后，在正式接通电源前必须先试触，同时观看电流表的指针偏转情况： (1)指针不偏转：可能电路有断开的地方。 (2)指针偏转过激，超过满刻度又被弹回，说明量程选小了。 (3)指针偏转很小，说明量程选大了。 (4)指针反向偏转，接线柱接反了。 应根据情况给予改正后，才能正式接通电源。 4）．读数。 板书设计

备注：

教后反思：