主稿：宋艳丽 审核： 向蓉    日期：           教师：         
知识与技能：朗读、背诵课文。理解积累一些文言实词。理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。
能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。
过程与方法：朗读背诵课文，理解文意，探究写法。
情感态度与价值观：了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观
教学重点：
1、熟读课文，积累文言字词。
2、掌握文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色。
3、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。
教学难点：理解评价作者心中的理想社会

第 一、二 课 时 导入新课 欣赏桃花图片激趣导入《桃花源记》 简介作者和写作背景 知识衔接：1.陶渊明(公元365—427年)，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。           2.三国两晋南北朝时期历史特点：封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。           3.题解：本文是陶渊明<<桃花源诗>>前面的“序”,因为语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人们当作一篇独立的文章来读，并成为传诵千古的名篇佳作。兵连祸结的晋、宋期间（公元421年），其时作者57岁，已隐退农村达十多年，对广大农民的苦难深有感受。文中描绘了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。这在一定程度上反映了农民的愿望，同时对于当时的社会也是一种否定。 三、 检查预习情况，诵读课文 1、  读准下列粗体字的音。 豁然开朗（huó ）　　　　屋舍俨然（y n）　　　阡陌交通（qi n） 黄发垂髫 （ti o）　　　 便要还家（y o）　　　刘子骥（ jì ） 诣太守（yì ）           浔阳( xún  )   2、A．听读课文。（欣赏视频朗读） B.自由朗读课文（读准字音、读出停顿） C.同学齐读课文。 四、小组合作疏通文意 1.同学先利用工具书及课后注释，疏通文意 2.四人小组一起解读而后集中解难，或者让老师提问，学生答疑，五个段落分类处理。一段一段地讨论，落实，主要在字词及内容的疏通，领悟。 五、小结  （1）通假字 便要还家：  “要”通“邀”，邀请。 （2）．古今异义词： 芳草鲜美   古义：鲜艳美丽    今义：指食物味道好  阡陌交通   古义：交错相通    今义：交通运输  仿佛若有光  古义：隐隐约约    今义：好象 率妻子邑人来此绝境     古义：妻子儿女   今义：指男子的配偶 率妻子邑人来此绝境     古义：与世隔绝的地方   今义：没有出路的境地  无论魏晋    古义：不要说，更不必说    今义；不管（连词）  缘溪行      古义：沿着，顺着        今义：缘故，缘分  余人各复延至其家    古义：邀请     今义:延长．延伸  后遂无人问津        古义：渡口     今义：口液      说如此   古义：像这样。   今义：这样。 （3）一词多义  舍: 便舍船 （   舍弃   ）  屋舍俨然 （ 房子    ） 。  寻: 寻向所志（   寻找  ）       寻病终（不久      ）  志:  处处志之（做标记    ） 寻向所志 （标记    ） 向:  寻向所志（以前    ）  眈眈相向 （对着     ） 为：不足为外人道也（对）  此人一一为具言所闻（给）  捕鱼为业（作为） 乃：见渔人，乃大惊（就）     乃不知有汉（竟然） 遂：遂迷（竟然），      后遂无问津者（就） （4）词类活用 渔人甚异之：  异，形容词活用为动词，“对……感到惊异” 欲穷其林：  穷，形容词活用动词，走到尽头。 （5）省略句 （村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食 (6)出自本文的成语 世外桃源：一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。 豁然开朗：狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。 黄发垂髫:老人小孩。 鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。 怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。 无人问津：没有人探求。 与世隔绝：和世俗隔绝。  六、作业： 1、熟读并背诵课文，用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想象。（写练笔本上） 2、完成课后练习三、四（写书上） 第 三 课 时 一、背诵课文回顾前堂。 二、内容剖析，进一步理解文章 1、给课文分段，归纳段意。 【思路】 发现桃花林     忽逢桃花林…… 芳草鲜美，落英缤纷——景色奇丽                总的感受：豁然开朗 进入桃花源     土地平旷……鸡犬相闻——生活环境优美                其中往来种作………并怡然自乐——和乐安宁  访问桃花源     便要还家……余人各复延至其家，皆出酒食——热情好客，民风淳朴 离开桃花源     便扶向路，处处志之。 再寻桃花源    寻向所志，不复得路……欣然规往，未果，寻病终。 【线索】 以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序来叙事。 三、质疑解难：     ①.  渔人怎么发现桃花源的？      讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。      ②．文中哪些句子是描写桃花林自然景色的？      讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。      ③．作者怎样描写桃花源的生活环境的？      讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。      ④．作者怎样描写桃花源人的热情好客的？      讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。      ⑤．桃源人见渔人为什么“乃大惊”？      讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。      ⑥．渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？      讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。      ⑦.  此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？      讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。      ⑧.   渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？      讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。      ⑨．为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？      讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 四、总结结构，思考文章主题      全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想） 五、背诵课文 六、作业  完成《名校课堂》练习。

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