课题：§1、科学探究：熔点和沸点（一）
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知识与技能：让学生体验水的三种状态，知道水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。
过程与方法：通过观察和实验了解水的三种状态和相互转化。
情感态度与价值观：让学生把生活现象和自然现象与物理知识联系起来。养成学科学、用科学的习惯和探索真理的科学态度。
教学重点：云、雨、雪的形成。
教学难点：水的三种状态是怎样转化的。
| 教学过程： 一、引入新课 水无常形，变化万千，无处不在。 云，形状各异！似鱼鳞，像城堡。你是否知道，让人浮想联翩的云从哪里来？ 雪，使大地“银装素裹”！传说雪花来自天上“婆婆”的羽毛枕头，你相信吗？ 雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆。他来自何处，又落向何方？ 其实,云、雨、雪.....它们都是水,只是形态各异罢了. 水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。今天，让我们开始对水进行科学探究吧。 二、进行新课 （一） 奇妙的水 播放水的各种形态的VCD光盘或投影云、雪、雨的图片 问：云、雪、雨本质是自然界的什么物质？这种物质在自然界中还有什么样的存在形态？ 讲述：云、雪、雨．．．它们都是水,只是形态各异罢了。水不仅可以变成云、雪、雨，而且还可以化为露、雾、霜等。 今天，我们将走出神话，开始对水进行科学探究。 （二） 水之旅 水是怎样变化的呢？请同学们观看课本上的“人造雨”实验。 安排两名同学进行“人造雨”实验 （教师协助学生） 问：实验的结论是什么？ 播放自然界的水循环光盘或投影图片 引导学生观看、思考，一段时间后，安排一名同学解释云、雨、雪的形成。 引导学生提出问题：水的三态在什么情况下才可以相互转化呢？ 实验二： 将冰放入水壶，然后加热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，戴上手套，用勺子靠近壶嘴。观察可知，在加热过程中，冰变成水；如再将水放入冰箱中，水还可以结冻为冰。由实验探究可知，水有三种状态，在一定条件下是可以相互转化的。 三、课堂小结： 水有三种状态，它们分别是 、 和 。并且，你可以看到，水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。 四、板书设计： §1、科学探究：熔点和沸点（一） 一、奇妙的水 二、水之旅 实验结论：水有固态、液态和气态，水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。 五、作业布置： 1、《龙门活页》第十一章第一节相关练习。 |
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