福建西山学校初中部 

 生物学是一门极有发展前景的课程，它作为生物科学在中学学科教学中的应用，不仅可以培养学生的科学素养和思维能力，而且可以培养他们的辩证唯物主义思想以及科学的世界观。然而，在我们的实际教学过程中却有很多现象给学生形成误导：一方面，生物课每周课时少，一般只有两节课；另一方面，成绩排名时，生物成绩一般不被作为参考对象。久而久之，学生便越来越不重视生物，有的甚至认为上生物课是在浪费时间。那么，在这种情况下我们的课程该如何去开展呢？

 通过几年教学实践的经验积累，我个人认为，仅仅跟学生讲道理分析学习的重要性未免太空洞，甚至有点王婆卖瓜的味道。而且成功的教学不在于强制学生去学，而在于如何激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。我们只有设法激发学生的学习兴趣，才能调动他们的积极性、自觉性和主动性，使其由学习的消极状态转化为积极的状态，从而促进生物学教学质量的提高，更好地实施素质教育。因此我们应该充分深入地挖掘学科知识，以丰富多彩的知识给学生以震撼，充分满足其好奇心，激发他们的学习兴趣，进而提高他们的学习积极性，使被动学习转变为主动学习，甚至爱上学习。要达到这样的学习目标，我觉得我们可以从以下几个方面着手：

　　首先我们可以采用激趣法,即激发学生学习兴趣的方法。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要,产生乐于学习的情绪体验。因此，学生对某一学科有无兴趣至关重要,它是学生学习活动中最现实最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，一旦有了学习兴趣，学生就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。

　　因此,在生物学科的教学活动中,必须采用不同方法去激发学生学习生物的兴趣,启动学生学习生物学的欲望,使之养成学习生物的自觉性,以使学生在生物学科的学习中,获得理想的学习效果。 兴趣产生于认知和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量。夸美纽斯曾说：“不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求”。

 那么，我们可以通过生活中一些常见却不明就里的事情的讲解来满足学生的好奇心，进而激发他们的兴趣。例如：双胞胎在我们生活中是很常见的，可为什么同是双胞胎有的几乎一模一样，有的却在性格、性别上大相径庭？这原因在于发育成双胞胎的胚胎的形成原因不同：如果发育成双胞胎的两个胚胎是由两个受精卵发育而成的，那么这对双胞胎在性别上可能相同也可能不同，外貌和性格上也会有差异；而如果发育成双胞胎的两个胚胎是由一个受精卵在某种条件下分裂、发育成的，那么由于他们具有相同的遗传物质，他们不仅性别相同，外貌和性格上也几乎是相同的。

 我们还可以用中华民族优秀的生物学家的事迹激趣：如明代医学家李时珍用他毕生精力写成了药物学名著《本草纲目》,全书收载1892种药物,包含着丰富的动植物知识。并有数种外文译本在国外流传,为世界药物学者和生物学家所重视。近年来,我国农业科学家袁隆平培育出了新型水稻——杂交水稻。它穗大粒多,增产显著,名列世界优良稻种的前列。因此,袁隆平被国际上赞誉为“杂交水稻之父”。我们更可以用学生喜闻乐见的生物现象激趣：如蜜蜂采蜜,蚂蚁搬食,飞蛾投火,春蚕吐丝,燕子迁徙,鱼儿离不开水,夏蝉的鸣叫,荧火虫的发光。等等。在生物学教学中,必须针对中学生的心理特点,联系教学内容,尽量贴近生活,重视学生学习兴趣的激发,充分调动学生的学习积极性。这样,不但能提高教学质量,而且能有效地解决学生厌学的问题,使之对生物学科的学习充满热情,从而取得良好的教与学的效果。

　　其次，教师在教学内容上应适当把握其难易程度，不能高估学生的学习能力。我们的学生还只是初学者，应着重基础，那些即使是我们认为简单的概念也不要轻易地一带而过，而要尽量做到通俗易懂，消除学生的心里负担，让他们明白学习生物一点都不难，从而树立起信心。对于那些学有余力的学生可以适当为他们对课本内容进行更深入一点的挖掘，尽量“喂饱”他们，满足他们的求知欲。但是也得注意火候，不能过难。这样一来，通过对知识难易程度的把握，并且兼顾各层次学生的具体情况，就能使大家都能学有所得。

　　再次，多鼓励学生。其实，无论哪个年龄阶段的人都在一定程度上希望得到别人的认同，我们的学生更是如此。因此，无论是课堂提问还是作业甚至考试，我们除了要肯定他们的长处，更要多鼓励他们勇于去尝试，不要害怕失误。他们在尝试中稍微有点进步，我们就应该及时地给予肯定和鼓励，增强他们继续尝试的信心和动力，从而取得更大的进步。我们在教学过程中要多给学生一些鼓励，实验证明鼓励多于批评，效果会更好。

　　最后，在教学的过程中，我们还应当注意学生的动态，经常教育学生鉴别是非真假，明确“什么可为”，“什么不可为”，并通过富有趣味的教学把学生吸引到生物学习中来。我们应当根据不同的教学内容和教学对象采用不同的教学方法，注意培养学生热爱生物学的思想感情，注意运用现代教育教学手段，经常有意识地训练学生的思维灵活性，经常有意识地突出学生创造素质的培养，使广大学生逐步提高自学能力和鉴别事物的能力，可使他们终生受益。而这样做的结果同时也可大幅度地提高教学成绩。

   激发学生的学习积极性，提高教学质量的方法还有很多。我作为一名新世纪的人民教师，感觉重任在肩。我一定要在新课标的指引下，勇于实践，敢于创新，积极探索科学有效的教学方法，提高学生学习生物的兴趣，创造和谐的教学环境，达到良好的教学效果。