尊敬的领导、评委、亲爱的老师们：大家好。
今天我演讲的题目是《给自己一个理由》。还记得当年，填报志愿时，我毫不犹豫的选择了中文教育，我选择的理由是教育给了我成长，我时常幻想着一届又一届的学生，一批又一批的孩子，在我的教育下改变着，成长着。幻想着当岁月的车轮碾过，当春去秋来老将至，我的学生还会自豪的谈起，想当年，我的语文老师。
只不过，理想很丰满，现实却很骨感。先来听听流传民间的话，说是“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文。”可谓是句句惊心。更让我失落和彷徨的是来自学生,当你激情豪迈的引导学生去想象描绘“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的雄伟壮阔，有人会回答：“我什么也没想到，更说不上来这是一种怎样的景象。”当你深情的讲述父亲爬月台为儿子买橘子的感人画面时，他们也会很不以为然的议论纷纷：“不就是几个橘子吗，不就是爬了一回月台么？”“二十多岁的作者为这流泪，也太假了。”
一时之间，我如同走在不知道尽头的迷雾深林，迷失了方向。我这样成天撵在学生屁股后面疲于奔命是否还有意义？我在内心一次次拷问自己、每次都听到一个坚守的理由----我是一个语文老师。一个语文老师，不仅仅是要能引导学生去欣赏优美的语言文字，更要让学生内心受到美的熏陶。要用知识的甘露去浇灌理想的花朵，用心灵的清泉去润育情操的美果。
于是，我的眼前浮现一个女孩的身影，晓慧，调入文化特色班时，语文成绩拔尖，排名却在班级倒数。我在班上朗读她的作文，表扬她驾驭文字的能力。“那有什么用？还不是倒数！”“就是。”一个男生轻蔑的嘟囔，虽然很轻声，却足以引起很多男生嗤笑的共鸣。文化特色班的学生成绩至上，一颗颗高傲的心不懂得去容纳吸收，一颗灵秀却又自卑的心正在被撕裂。这时，我想到几米的漫画：“露露不会游泳，不会飞，她的鸭子也是。露露带着小鸭，天天到池塘边，看别人怎么游泳，怎么飞------”接下来我让同学们为这幅漫画续写结尾，有的同学说：“后来露露和小鸭学会了游泳”有的同学说：“后来露露学会了游泳，小鸭学会了飞。”也有的同学表示：“露露和小鸭受尽了嘲讽和讥笑，从此不再去了。”众说纷纭之后，我为他们公布作者的结尾：“后文就一句话：日子一样很快乐。”“就这样？”他们仿佛不能相信，也不能理解。我对他们说：“自己不曾拥有，就快乐地欣赏别人的拥有。给自己一个欣赏的理由，就不会被嫉妒蒙蔽了双眼，不会让心绪陷于颓废。”同时，我再送他们周国平的一段话：“我相信，骄傲和才能是成正比的，但是，正如大才朴实无华、小才华而不实一样，大骄傲往往谦逊平和，只有小骄傲才会露出一副不可一世的傲慢脸相。”静静地，谁也没有说话，但我知道，这群聪明的孩子肯定能领会老师这段话的用意。小慧缓缓地抬起了头，我朝向她轻轻地笑了笑。
随后，这个在班级总是低着头的女孩一次次对我敞开了心扉，对于一个热爱文学的女孩，一次次我给她回复时定会用上优美的文字。当她告诉我内心充斥烦恼，早已忘了如何去笑时 ，我为她写下“一个女孩，她仰起头时，嘴角弯出好看的弧，眼里有晨曦；一个女孩，她有眉弯浅浅的笑，千万千万不要因为途中的灰尘而丢掉。”当她告诉我不知道前进的方向，不知道有没有努力的必要时，我给她回复：古希腊作家菲洛斯特拉托斯曾说过：“玫瑰适合每一个人”给自己一个努力的理由，你一定能看到玫瑰沿途开得妖娆。”在拂晓里，在余辉里，在繁忙的工作和学习的闲暇时光里，总有一个老师拥着一个女孩分享看书的喜悦，分享文字带来的感动。元旦前夕，她给我送来几只手折的玫瑰，塞给我一张纸条跑开了，打开纸条，一行文字吸引了我的目光：“我知晓，天神赐我双眸，第一让我眼见光之喜悦，第二让我眼见师者之美丽。”看着看着，我眼前的玫瑰仿佛正在燃烧。 “教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。这不正是对教育工作的最好诠释吗？
为了让学生脚下的路变得温暖而又明亮，为了让他们向前奔跑的身影变得稳重而又坚强。这就是我爱学生的理由。2011年，金色的六月写下成功的华章。看着中考成绩，内心由衷的为考上一中的学生感到高兴，他们又将在另一个华丽的舞台绽放美丽的青春。可又一个个数字刺痛了我的眼睛：刘阳430，王鑫429，石旻昕427，翁凯健427等等，他们也曾在晨曦皓月中用勤奋编织着锦绣前程；也曾背负着梦想的希冀挥洒汗水。但离一中，他们只差那么一点点，“太遗憾了”这是我与他们相遇时所说的话。“老师，相信我们。考上一中是他们的小骄傲，考上名牌大学才是大骄傲啊。”这却是他们笑着对我的回答。是的，在前进的道路上，不论手捧鲜花，还是迎着风雪。都要给自己一个积极、向上、奋发、进取的理由，这不正是我平常对他们的教导吗？那么我呢？我还有什么理由去怀疑教育的意义？ “情蕴芳兰芳自醇，心会桃李总是春”，这就是我今天站在这里，明天、后天将用一生去守护的理由。
最后我也走走语文老师的流行路线，改一首小诗结束今天的演讲，回首初三苦与乐，摸打滚爬过一载。成败是非皆旧事，而今跨步从头迈。整理行装踏征程，拼上三年又何妨!
