课题：事物的正确答案不止一个（第二课时）| 教学过程： 一、复习议论文的相关知识点： 1、论据有哪两种基本形式？ 2、常见的论证方法有哪几种？ 下面我们就一起来探究一下本文运用了哪些论证方法，采用了哪些有力的论据？ 二、明确学习目标，学生自主学习： 1、朗读课文第二部分（5—12），学习本文的论证方法，理解本文采用的 论据。 2、赏析本文语言，结合课后研讨练习三体会设问的作用。 3、理解富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别，领会创造性思维在实 际生活中的重大意义。 三、学生带着下列问题分组合作探究： 1、创造性思维又依赖于哪些必需的要素呢？找到这些要素并进行概括，看看它们在哪些段落？作者采用了什么论证方法？ 2、第7、8两段从论据角度分析，属于什么论据？从论证方法看，运用了什么论证方法？是为了论证哪个观点？ 3、第9—12段主要论证了哪个观点？运用了哪些论证方法？ 四、教师检查学生自主学习的成果： 1、创造性思维又依赖于哪些必需的要素呢？找到这些要素并进行概括，看看它们在哪些段落？作者采用了什么论证方法？ 要素一：要孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（第5段） 要素二：发挥创造力的关键在于如何运用知识。（第6段） 道理论证 要素三：留意细小的想法，相信自己并把它发展下去。（第12段） 2、第7、8两段从论据角度分析，属于什么论据？从论证方法看，运用了什么论证方法？是为了论证哪个观点？
2、举罗兰·布歇内尔的例子（8） 论证了“发挥创造力的关键在于如何运用知识。”这一观点。 3、第9—12段主要论证了哪个观点？运用了哪些论证方法？ 论证了“留意细小的想法，相信自己并把它发展下去”这一观点。
举例论证：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚（11） 富有创造力的人 对比论证（10-11） 缺乏创造力的人 五、小组合作探究：结合课后研讨练习三赏析语言并展示探究成果 1、设问是一种怎样的修辞方法？ 设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。 2、各小组找出文中的设问句，圈点批划出来。 略，见课件 3、分析这些设问句的作用。 作用：提醒注意，引发思考、突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。 上面三例均有引发读者的思考的作用 六、课堂小结： 作者从“事物的正确答案不止一个”说起，指出创造性思维的重要性，并得出“任何人都拥有创造力”的结论，坚信只要具备几个关键性要素，就能成为一个富有创造性的人。这一结论对于当今呼唤创新的时代具有极其重要的现实意义。 七、布置作业： 完成《名校课堂》类文阅读部分。 |
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