福清市2013-2014学年七年级语文施教意见
一、教学指导思想
1、《九年义务教育语文课程标准》对语文课程的性质特点和基本理念做出了全新的阐述，教师要认真学习、领会课程标准的基本精神，转变语文教育观念，培养学生的创新精神，引导学生自主、合作、探究地学习。
2、大力开展教法研究与学法研究，从学生实际出发，因材施教，在调动学生知识储备的基础上学习新的内容。一切为了学生语文素养的切实提高，把课改的原则精神与调节教学的具体操作方法结合起来，落实到语文课堂教学当中，建立高效的课堂教学模式，切实提高学生学习的效率。
二、七年级语文教材分析详见福清中语永硕硬盘http://fqyuwen.ys168.com “七年级语文交流资料”文件夹
三、课堂教学建议与意见：
（一）做思考型的教师，培养动脑子的学生，要让学生愿意学语文，更要让学生喜欢上语文课。
1、排查思想意识中存在的模糊认识，思考提高学生语文素质（成绩）的方法策略；
2、备课的关键不在写教案而在于思考——这节课，让学生学到什么，怎么让学生学会，怎么检查学生是否学会；
3、思考：如何做到时时、事事、处处皆语文。
教师对学生的态度决定学生的掌握程度，教师要真正去关爱每一个学生，善待每一个孩子，活跃课堂气氛，让学生爱老师从而爱语文。
（二）明确目标，落实学生学习习惯养成。
根据语文课程标准和人教版语文教材的设计意图，七年级语文的教学目标应该以培养一般阅读能力为重点，“把握文意、理清思路、体验情景、揣摩语言、筛选信息、质疑问难、发表见解、做出评价”等。同时要兼顾写作、口语交际、综合性学习的教学开展。根据这个设置，我们可以在不影响这个主要目标的前提下，利用余下的空间踏踏实实的落实学生学习习惯养成的问题，从朗读、写作、口语、书写、作业、笔记、课堂常规等方面下功夫，力求把学习习惯的养成落到实处。
1、要形成常规习惯
常规习惯包括：课前主动预习，上课专心听讲、做笔记，课后及时巩固复习，向语文教师、教材编者、作者质疑，课上积极思考、主动发言，认真倾听别人发言，认真完成学习任务，使用工具书，查阅图书资料等习惯。
2、要形成阅读习惯
阅读习惯包括：有目的地阅读、默读，边读边圈点批画，背诵课内外古诗文、精彩语段，主动阅读课外书，自觉积累精彩、经典、生动语句等。
在日常教学中，有意识渗透朗读指导。在如何处理感情、节奏、重音等方面，注意结合教材，授予一定的方法。结合教材引导学生了解快读的方法，并在阅读实践中多次尝试，经常练习，养成习惯，逐步加速。
3、要形成写作习惯
写作习惯包括：经常搜集新闻趣事、信息，先写提纲后写作文，认真修改作文，工整书写、讲究格式和文面，写日记、随笔、片段作文和语句，写读书笔记，自主作文，有个性有创意地表达等。
4、要形成口语交际习惯
口语交际习惯包括：使用文明礼貌用语，说话注意对象和场合，语言准确、条理清楚地表达自己的想法和心情，边听边记录并抓住中心和要点，在公共场合自然大方地说话等。
5、要养成书写的习惯
书写习惯包括：写规范字、楷体字，练习书法，写字讲究布局美，正确书写标点符号，整洁书写等。教师应加强写字指导，注重写字训练。在写字训练过程中，课后“读一读，写一写”的词语、课下注释的常用词语以及要求背诵的诗文，都可作为练字的内容，讲求一举多得。提倡教师在写字方面充分发挥表率作用，借助规范、准确、美观的板书引导学生重视书写质量。
（三）精心备课、有效教学，让课堂的每个环节都讲求效益。
在语文学习时间备受冲击的当下，应注重课堂45分钟的实效，课堂教学要精细化，注重学生学习的高效，由实效课堂转向学生的高效学习。力求课堂的达成度，让学生在每一节课都有收获。
根据《语文课程标准》的要求，可以将语文课程设置成四个板块：以讲授教材为主的教材讲读板块、以课外阅读为主的拓展阅读板块、写作教学板块以及专题学习板块。在课时上，前三个板块基本上是三分天下，即各占总课时数的1/3，综合性学习板块主要由学生利用课余时间，尤其是双休日和节假日自主完成。这就改变了过去教师将所有精力都放在教材讲授上，忽视学生的课外阅读和语文实践，致使学生知识视野狭窄，语文能力薄弱的状态。具体要求如下：
1、教材讲读板块。教师要创造性地使用教材，对教材中的重点课文，尤其是那些名家名篇要发挥教师的指导作用，通过有效地点拨，引导学生进行深入学习。略读篇目可指导学生自学。目的是让学生在教师的指导下，培养语文学习兴趣，掌握基本的阅读方法，积累必要的语文知识，从而为学生自主学习奠定基础。
★现代文阅读教学建议
①引导学生整体感知文章内容时，要注意适当联系写作时代背景。整体感知的方式可多样化，如复述故事情节、概述主要经过、概括形象特点等。
②要注重引导学生在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，对课文的内容和表达，大胆发表自己的见解。对学生尚显幼稚的看法，要尽可能发现并肯定其中合理因素，不要求全责备。
③在重要词句的研读方面，要引导学生多尝试、多实践，使之初步有“关键句”、“精彩词句”的意识。
④对于叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，七年级主要多积累、重感知。可多采用比较教学法，或是同一文章中采用不同表达方式的语段的比较，帮助学生认识其特点，初步体会其效果。
⑤修辞方法可采用随文学习的方式，结合语境，引导学生具体感受修辞方法的效果，且学以致用，采用造句、仿句等形式，让学生多实践。
⑥可结合文本特点，多让学生进行基于选文主要内容的拓展性思维活动，如设身处地换位思考、补充相关事例、谈相关生活感受、查找展示相关资料等。
★古诗文阅读教学建议
①要引导学生多诵读古诗文，读准字音，学会划分停顿，学会读出感情。
②要特别注意文言字词的基础性积累。在积累过程中要关注方法。如，解释词语时可用加字的方法、换字的方法、讲述大意的方法、比较辨别的方法等。
③引导学生在课下注释和工具书的帮助下疏通文意。基本原则是解释用语力求浅显易懂，不搞机械的文白对译，重视培养学生主动求解的精神，以逐步增强学生的文言阅读能力。
④在课堂上一定要有足够的学生阅读空间和老师动态指导。可多设计一些小问题，让学生用原文回答，以问题引导学生逐步读懂文章。可充分利用学生相似的生活体验，唤起学生对古诗文的审美意识。
2、拓展阅读板块（课外阅读）教学建议：
①七年级学生应学会制订自己的阅读计划。学年课外阅读总量不少于90万字。在学生制订“阅读计划”的过程中，教师应加强指导。在阅读书目、任务分解、时间安排（包括周末、节日长假、寒假、暑假）、落实措施等方面要提出具体明确的要求。
②可开设或增加以学生自主阅读为主的阅读课，在教师的引导下，除了阅读教材推荐的课外读物外，倡导让学生把古今中外的文学名著带进课堂的做法。为保证阅读质量，教师应向学生提出明确的阅读要求，布置具体的阅读任务，在学生自主阅读的过程中应加强监控与指导，防止自主阅读课出现“泛散”“盲目”“低效”等不良现象。
③提倡建设“班级图书角”、“校园读书角”等，构建书香校园。
④提倡以班级、年段或学校为单位广泛开展各种读书活动。
⑤强调阅读积累，“不动笔墨不读书“，尽可能要求学生多做一些阅读摘抄、阅读心得、阅读评点等。针对农村校学生阅读量偏少的现状，要注意引导农村校学生多做阅读摘抄，如抄录名著经典章节等，以抄促读。
⑤加强课外阅读指导，引导学生运用精读、略读、浏览等阅读方法进行课外阅读。
3、写作教学板块教学建议
①七年级学生年龄小，形象思维活跃，作文讲评课可重点引导学生树立“写作文就是写生活”的理念，增强信心，激发兴趣，培养学生细心观察生活的好习惯，发展其由此及彼、联想想像、发散思维的能力；值得注意的是比喻、拟人、通感等修辞方法的使用，其思维过程都离不开联想想像。
②在写作内容上，要注重引导学生写自己最熟悉、最动情的东西。如，可借助课文范例，引导学生充分认识“只有那些“情动于中而行于言”的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量，写起来也最能得心应手。要引导学生从小做一个“生活的有心人”。要有意识地观察身边的人和事，关注点点滴滴的生活细节，并要有随时记录的意识。对学生写作的种种要求，要避免“一次性”或“零敲碎打”，写作要求应有其一贯性，各种要求之间要形成有机联系，总体而言，要立足于培养学生良好的写作习惯。
③要引导学生充分认识“多读”“多写”的重要性。具体引导方式如“请同龄作文高手介绍写作心得，有意识地向学生介绍名家的写作经验。
④要关注学生的写作心理，对七年级学生不要急于求成、求全责备。要努力消除学生对写作的为难情绪，引导学生大胆放手写。
⑤要重视引导学生学会记“实”。学会记“实”，就是要学会真实、准确地表现人、事、物、景。叙述和描写是记“实”的两种最基本的能力，七年级学生应切实练好这两项基本功。
⑥引导学生学会合理交代记叙的要素；在“文从字顺”方面，对学生写作进行有效的指导。
⑦强化作文训练。例如，将完篇写作训练与片段写作训练相结合；将自主练笔与随文练笔相结合。大作文的数量可按《课标》要求，“每学年一般不少于14次”，其他练笔（周记、日记等）每周不少于300字，且要有检查、有反馈。
⑧讲求写作方法指导的有效性和多样性，如重视对学生习作的面批；采取作文升格教学；批改可以学生互批→互评→互改→自我修改等方式，让学生在评改中提高写作水平。
⑨可通过自办刊物，为学生提供展示作品、展现自我的平台。
⑩将阅读教学与写作教学紧密结合起来，引导学生扩大阅读面，并从阅读中汲取养分。
4、专题学习板块（口语交际及综合性学习）教学建议
①采取灵活方式，有意识地增加口语交际的实践机会。如，在阅读教学中，进行课前三分钟口语交际训练；在写作教学中，采用即席发言、主题演讲等形式进行口语交际训练。
②加强口语交际的方法指导，有意识地规范学生的口头语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯。努力为学生创设真实而有意义的口语交际情境，营造平等和谐的口语交际氛围，设计不同层次的活动内容，让学生在灵活多样的活动中发挥各自特长。
③综合性学习可与单元教学内容有机结合起来，可与课后“研讨与练习”有机结合起来。开展综合性学习，必须始终凸显语文特性，其目标应落实在“致力于学生语文素养的形成与发展”。
④综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与热情，可考虑放手由学生自行设计和组织活动。
⑤要重视“综合性学习”资源的开发与利用。注重对综合性学习活动的过程性评价，保护学生探究学习的积极性。
四、教学进度及考试安排
1、第一学期共21周。
13年9月2日—11月初，完成本册1-3单元的学习，并举行1次综合性学习活动。13年11月6—8日为全市非毕业班期中考试时间。考试范围：1—3单元，课外古诗词1-5首，名著《繁星春水》。
13年11月中旬-14年1月中旬，完成本册4-6单元的学习，并安排好1次综合性学习活动综合性学习活动。14年1月24日，第一学期工作结束。
2、第二学期共19周。
14年2月16日开学，14年4月14-16日期中考试，14年6月28日学期考试结束。
福清教师进修学校中语科 陈立娟
2013年9月
