课题：从种到界
主稿： 应晓春   审核： 陈  琪   日期：         教师：         
知识与技能：
说出生物分类的七个等级以及分类的依据和意义
过程与方法：
    多媒体直观教学、师生互动启发式教学、讨论法、归纳法
情感态度与价值观：
    在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物
教学重点：说出生物分类的七个等级
教学难点：生物分类的依据和意义
 

教学过程： 【创设情境，导入新课】 太空人小明，他要给我们班同学寄一封信，谁来帮帮他如何填写通讯地址？（填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。） 【问题引导，自主探究】 任务一：说出生物分类的依据和意义 认真阅读课本P85第一自然段，小组讨论、交流。 １、说出生物分类的七个等级 2、归纳出生物分类的依据和意义。 任务二：说出生物分类的七个等级 1、阅读课本P85-88的内容，小组讨论、交流：马和桃是如何归于不同生物等级的。 2、拓展反思：在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少？说出你的理由。 【展示交流，释疑解惑】 1.一个物种就是一个生物，对吗？ 2.马和驴能否繁殖后代？ 【视野拓展，感悟提升】 查阅有关分类的书籍，试着给校园内的植物挂上标牌 【巩固训练，检测反馈】 下图是小麦、满江红和陆地棉的分类等级图，请你根据所学的知识回答 界 植物界 门 种子植物门 蕨类植物门 纲 单子叶植物纲 直蕨纲 目 禾本目 槐叶萍目 锦葵目 科 禾本科 满江红科 锦葵科 属 稻属 满江红属 棉属 种 小麦 植物界 植物界 种子植物门 双子叶植物纲 满江红 陆地棉               ⑴共同特征最多的两种植物是                   。 ⑵亲缘关系最近的两种植物是                 。 ⑶在进化中比较低等的植物是            。 ⑷包含生物种类最多的分类单位是        。 ⑸最基本的分类单位是               。 ⑹确定小麦和陆地棉分类等级的主要依据是         。

备注：

 
教后反思：