著名的教育家叶圣陶曾说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”大思想家培根说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这些论断是多么的精僻啊！我们小学生的品德教育内容多、任务重，有“五讲四美三热爱”“八荣八耻”，还有爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育和中华民族精神教育等等。但就其年龄特点及品德教育规律来说，小学生的德育重点应是规范基本言行，培养良好习惯。好的习惯可以使人终生受用，拥有好的习惯，就拥有幸福美好的一生。常言道：小树易扶，大树难正。
自从改革开放以来，特别是近几年，我们国家经济高速发展，人民生活水平日益提高。但是与此同时，我们也看到一些领域道德失范，诚信缺失，假冒伪劣，欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。互联网的普及更是让部分的孩子沉迷于其中。所有的这些都给我们教育者提出了新的要求。笔者认为，在新时期下，我们教育者要做到以下几点：
一、言传身教，以身作则
孩子的年龄特点决定他们是善于观察与摹仿的，他们具有强烈的“向师性”，老师在他们眼里的位置是崇高的不可替代的，特别是低年级的学生常将“是我老师说的”这句话挂在嘴上，因此说，老师的言行举止都是他们的典范。所以说：老师的职业是最透明性的，他的一言一行全在学生的监视底下。有什么样的老师便有什么样的学生，有什么样的班主任便有什么样的班级，班集体是班主任的人格放大镜。学生是花朵、是祖国的未来建设者和接班人，他们的道德状况如何，直接关系到我们中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族命运，因此说，我们的肩上任务是沉重的，也是光荣的。
言传身教，以身作则要求我们老师要在学生面前树立好为人师表的形象，要有开朗活泼，大方幽默的性格，还要知识丰富，业务精通，治学严谨，注重创新，团结拼搏，乐于奉献。要以《中小学教师职业道德规范》要求自己，热爱学生。
例如，在经济浪潮的冲击下，一些老师耐不住清贫，在课余涉足商海。这本身是无可厚非的，工作之余嘛。可是谁又能保证他绝对不影响呢？上课一定不分心，批改还是非常认真呢？再说学生看到老师都扎身于商海，拜金主义又怎能不影响幼小的心灵呢？再如上课老师接打手机，可能有的老师司空见惯见怪不怪了，不就是打个电话吗？可是这电话一打，不影响到整个班级？将学生丢在一边这样不负责任的行为对学生的影响更是不可忽视。因此我们要为那些进课堂关手机的老师叫好，是他们为学生创建了一个平静的课堂空间。
言传身教，以身作则还要求我们老师有一身刚正不阿的正气，有高超的沟通艺术。现在的独生子女多，家长重视教育，都是“望子成龙”“望女成凤”，但在教育观念上常存在误区，再加上社会的复杂性，什么样的家长都有，因此老师在教育学生过程中肯定会遇到许多的坎坷。比如教育方法、学习指标、安全等等。当我们的教育目标与学生的行为不一致，与家长的见解相冲突时，我们是奉行“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”“多一事不如少一事”的观点？还是力排众议，讲求艺术，致力于教学任务的完成？
现在讲求的是和谐社会、人文社会和法制社会，因此我们有些老师在教学工作中变得谨小慎微，怕这怕那，应该管的不敢管，特别是对一些行为“出众”的学生，更是睁只眼闭只眼，放任自流，再也不敢捧出“严师出高徒”的古训了。我们学校的政教处，是监督指导教师的教学行为的职能部门，对于学生、家长的投诉向来极为重视。一旦有学生或家长投诉，对老师轻则批评罚款重则开除解聘。于是有些老师为了避免投诉，对于“出众”的学生采取妥协政策，不敢管。学生既便是在课堂上捣乱也不敢严历制止，因此他的课堂纪律总是很乱的，他的形象在学生心目中怎么会高大呢？更重要的是，学生从老师身上看到了明哲保身的中庸思想。长此以往，对学生的成长是极其不利的，对于民族、国家也是极不负责任的。其实我们只要有强烈的责任感和历史命，就会想方设法，披荆斩棘。
二、大思品观，无微不至
我们现在小学的思品教材编得很好，集中了教育专家和一线老师的智慧，遵循了学生思想成长的规律特点。有自立自强，积极进取，诚实做人，信守诺言，助人为乐，待人宽厚，做事负责等等的内容；而且每一篇课文里有悟一悟名人名言，读一读精彩故事，说一说故事人物表现，评一评生活中的是非，查一查自身行为是否达标等。我们要很好的利用好它，不能将其流于形式，草草讲一遍甚至是读一遍算了。要精心备课，将课上精彩。让课吸引学生，使学生知其意，悟其情，更重要的是导其行。
对学生思品教育仅仅传授思品教材上的内容是远远不够的，我们应立足于课内，着眼于课外。要注意学生的思想动态，时时、处处留心学生的心理发展，以求得学生的人格健康成长。
例如每周的升旗仪式时，要求学生身子站直，抬头，挺胸，行队礼，神情严肃，目光随国旗缓缓上升。我们老师首先要做到，切不可认为自己是老师可以随便。还可以将“升国旗、爱祖国”作为一个主题对学生进行教育。比如：让学生搜集关于国旗的故事，讲尊敬国旗的例子，对比往昔的日子，激发学生的爱国旗热情。进而让学生明白升国旗庄重严肃并不是一个形式，可有可无的，而是爱国，有民族自尊心的具体表现，使学生养成一种升国旗态度庄重严肃的习惯。
再如学生乱涂乱画不爱护公物的现象，学习鲁迅在书桌上刻“早”字，我们老师不能熟视无睹、不闻不问，或一斥了之，而是要寻根溯源，彻底解决学生行为上及思想上的问题。可以召开一个主题班队会，组织学生展开讨论：这样的行为对不对？为什么不对？今后该怎样做？通过讨论，学生会明白这是公物，爱护公物是我们中华民族的传统美德，在上面刻字既影响美观又破坏公物，谁也不愿使用一张人为损坏得千疮百孔的烂桌子。要励志可以自己做一个座右铭。这样“堵”与“疏”相结合，学生理明了，信服了。这时老师还可以将教育延伸，日常生活中的随意刻画、“墙壁文化”、“某某到此一游”等都是极不文明的现象，应加以制止。
发现到学生有不良的行为倾向时，要做“及时雨”，而不能听之任之，熟视无睹，要树立大思品观。例如发现学生有使用不文明语言时要及时纠正，有浪费粮食现象时要及时制止，有损人利己时要及时引导等。不能等到习惯成自然才想起要去纠正，那时已经晚了。教育时，要有耐心，不厌其烦，反复的一而再，再而三进行教育。
三、故事育德，春风化雨
爱听故事是每个孩子的天性，几乎没有一个孩子不爱听故事，故事的神奇、悬念最易抓住孩子的心，这还因为故事本身总是悄然遮蔽教育意图和目的。学生在故事中也总是能找到自己的影子，可以进行比照，颂扬真善美，鞭挞假恶丑。给学生讲一小时的大道理，不如给学生说一个一分钟的小故事。学生听故事其实是“一次次直指心性、提升心能、充实心量、净化心灵的修炼”（著名的语文特级教师王崧舟语）。
例如有一学生手脚不干净，有将别人的东西占为已有的习惯，这时我们可以给学生讲“诚实”的故事。这是一个真实的故事。一个在德国留学的中国留学生，在获得博士学位之后决定留德发展。他找了第一家公司，没被录取，找到第二家，人家也拒绝了他……他找了２５家大公司，都没找到工作。于是他去了一家小公司。他想，凭我这样的学位和才能，在小公司里干干肯定不成问题的。但是那家小公司还是拒绝了他。那个留学生就愤怒地问那个老板：“我一个博士难道在你这个小公司干还不够格吗？你们凭什么这样对待我？”那个老板说“对不起，先生，我们从网上资料查到你在德国乘公共汽车时曾逃过三次票，一个连蝇头小利也讲诚信的人，怎么可以让人信任呢？”学生听了这个故事，心里定会受到触动。
当学生学习不努力刻苦时，可以讲爱因斯坦的成功公式的故事。Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ是成功，Ｘ是正确的方向，Ｙ是艰苦努力，Ｚ是少说空话。学生有了故事的比照，培植了荣辱观，健全了人格，何乐而不为呢？平时，老师要收集一些“育心”的故事，有目的地、系统地、循序渐进地对学生进行品德教育。这是一种春风化雨式的教育。
总之，我们要认识到德育工作的的重要性，摸清把准少年儿童思想成长的规律，规范学生的基本言行，培养学生的良好习惯。
爱要如何表达
关爱学生是教师职业道德的核心。“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。”从踏上三尺讲台的那一刻起,我就把这句话深深地记在心里,并相信只要有爱,没有克服不了的困难。我把自己的所有心思放在班级，放在班里的每个学生身上：虚心向有经验的教师请教；精心做好每项班级管理工作；关心每个学生，包括他们的家庭情况；每一科的学习情况、生活情况、与同学相处的情况……我以为自己做的很好，我以为因为自己是爱学生的，所以学生理所当然地应该明白老师的苦心，会理解老师的付出，更会回报老师的爱。然而，事情却远远没那么简单，有一次，学生居然当众说我说的话是废话；有一次，学生公开说我偏心；有一次，学生说讨厌我……我不得不静下心来反省：是学生没良心吗？我真的错了吗？我付出的不够吗……
如今，四年多的教学生涯过去了，我也当了四年的班主任，在不断的学习、探索中，我渐渐明白：对学生，仅仅有爱是不够的，还要知道如何表达这种爱，要让学生真真切切地感受这种爱，明明白白地理解这种爱，心甘情愿地接受这种爱，并做出积极的反应。这便需要我们有技巧地表达：
一、平等对待学生，但别忘了学生毕竟是学生，是一群没长大的孩子。
现代教育要求我们尊重学生，平等得对待学生，还可以和学生交朋友。我也跟自己的学生说：“你尽可以把老师当成自己的朋友，有什么问题、困惑都可以来找我，我会尽可能地帮助你。”课下，我经常跟学生聊天，聊他们感兴趣的内容……久而久之，跟学生的关系融洽了，却出现了新的问题：老师把你当大人看待，理解你，支持你，你在老师面前也挺懂事，可为什么在班级中，在同学面前就那么不争气？为一点小事争得面红耳赤，上课不能遵守纪律，作业不能按时完成，卫生打扫不认真……特别是本学期所带的班级这个问题尤其严重。
其实，学生毕竟是学生，他们看似了解不少，实际仍有许多疑问；看似非常懂事，实际常常难以很好地约束自己。他们并不是没良心，也不是不想做好，而是需要老师用恰当的方法引导、帮助他们。养成良好的习惯，形成良好的班风，在这里就起到了很大的作用。而要想养成良好的习惯，形成良好的班风，就需要技巧。
凡事量化、细化、标准化，即将每件事怎样做、做成什么样明明白白地告诉学生，如每天进教室首先戴红领巾，然后检查自己的桌椅摆放是否符合要求、地面是否干净，再坐下做好课前准备。其他诸如擦黑板、打扫卫生、图书的管理、放学后桌椅的摆放、电灯、门窗的关闭等等都责任到人，并反复强调其标准。一段时间之后，每件事学生做起来都有条不紊，一进教室感觉就特别舒服。
班级的管理，单靠一个班主任是远远不行的，我充分调动班干部及全体同学的积极性，互帮互学、互相监督。班干部给我提了不少切实可行而又行之有效的建议，而小组评分更是利用舆论的力量有效地监督了个别学生的不良行为。加分、减分，这看起来毫不起眼的事情在学生那里可神圣的很，真是一群天真的孩子。当然了，总有的学生自制力特别差，以上的办法都不凑效，这就需要我们特殊对待，他们并不是不在乎分数，而是心有余而力不足，实际上他们也希望自己能给组里加分，于是，只要他们有哪怕一丁点儿进步，我都及时鼓励并加分，而要是做错了，则偷偷地告诉他：老师给你一次机会，一定要珍惜哦！他一定会倍加努力。只要班级所有同学能共同进步，何乐而不为呢？
二、因材施教
这是我国伟大的教育家孔子提出的教育方法，在这里我想说的是，根据不同学生的性格特点，采取不同的工作方法。本学期刚接一个陌生的班级，一开始，学生与老师互相不认识，更不了解，看着他们在教室里目无尊长、肆无忌惮地聊天、做小动作、甚至下位，我觉得无比地气愤和羞愧，哪里还有老师的半点尊严在？可烫手的山芋已经到手，岂有丢弃的道理？
我快速地记下每个学生的姓名，向本班教练、教过他们的教师询问他们的各方面情况，跟家长打电话，了解学生的特点，并不动声色地仔细观察。于是，我知道了覃义瑞喜欢看可课外书，容易接受道理说服，而不是严厉批评；张嘉琪必须严格要求，否则会放任自流；叶南辰等同学是单亲家庭……
在此基础上，我在狠抓全班养成习惯的同时，针对不同的学生采取不同的措施：把自己的书借给覃义瑞看，抽时间多沟通，使他自觉地规范自己的行为；时常督促张嘉琪，要求他必须按时完成各项任务，负责将接受相应的惩罚；充分发挥集体的作用，在班级为单亲家庭的孩子创造一个宽松、和谐的环境和气氛，使他们感受到集体的温暖。集体的温暖会使他们获得愉快的体验，从而发挥出潜力，正确对待自己，对待生活。对他们的教育要从实际出发，多看到他们的闪光点，捕捉教育时机，及时表扬，多提供条件和机会，使他们获得成功，增强自信心。人们常说：严中有爱，爱中有宽。对单亲学生来说，更是必不可少的。要使他们既感到一片慈母之爱，又体会到一颗严师之心。此外，还要信任和尊重他们。信任本身就是一种教育力量，尊重则是激励他们上进的精神力量。
三、适当惩罚
这里所说的惩罚当然不是体罚，而是在学生犯了比较严重的错误，或屡教不改的情况下采取的为促使其行为规范的适当惩罚。为达到目的，甚至可以与学生商量用何种惩罚。本班学生李齐霸，上课特别喜欢大声插嘴，多次找他谈话效果都不明显，于是我跟他商量：如果再犯怎么办？他说打手。我说：又不是手犯的错，为什么打手？不如来惩罚犯错的嘴？他说行。我们就商定：再犯的话，罚读课文，一举两得。没想到，他居然再没犯过，问题就这样解决了。所以，适当的惩罚对个别学生、个别情况还是适用的。当然，还得注意一些问题：
1、和说服教育相结合。单纯地进行正面教育和单纯地进行惩罚教育同样是错误的，都难以达到预期的目的。所以，惩罚一定要伴之以说服教育，晓之以理，帮助学生认识错误的性质、危害、根源，认清为什么受到惩罚的道理，并提出改进的办法和努力的方向。这样才能使学生心服口服，认同教师的惩罚手段，取得良好的教育效果。
2、要出于爱心善意。热爱学生是教师根本的职业道德，是贯穿教育始终的行为准则。惩罚同样不能偏离这一基准。因为惩罚的目的是让学生辨恶向善，并通过自己的行为矫正去避免惩罚，而不是为了让学生去体验惩罚。所以，教师对于学生切不可歧视、厌恶、嫌弃、粗暴，而要热情、诚恳、冷静、细致。否则惩罚教育很可能走火入魔，误入歧途。
3.要掌握分寸，合理公正。处罚要依据学生所犯错误的性质、情节，以及对错误的认识态度来决定给予必要的惩罚。要分别初犯和累犯，重犯和轻犯，无意和故意等，区别处治。切不可简单化，“一刀切”。要防止教师的“成见”与“偏爱”的情感因素在处罚中作崇，造成处罚的失衡、失准、失当、失败。
4、要采用间隔惩罚。惩罚不宜滥用。泛滥无度的连续惩罚是一种灾难。它能迅速引发受惩者的心理疲惫和消极适应，导致无动于衷、漠然视之的心理防卫，从而造成惩罚的失败。其次，过多的惩罚势必引起高度的焦虑水平，击垮一个人自尊、自爱的心理保护屏障，导致自轻自贱、自暴自弃的精神坍塌。
浅谈“如何培养学生的良好的行为习惯”
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“作为教师,就要不厌其烦地培养学生的良好习惯。”中国著名的教育家魏节生也说过: “培养学生良好的行为习惯有着现实而深远的意义。”
“千层之台,起于垒土”这句名言告诉我们培养学生的良好习惯要从小开始,从一点一滴抓起.我们还知道“千里之堤,溃于蚁穴”的道理,如果我们忽视了学生良好习惯的养成,其后果可能就毁了教育的“千里之堤”。
既然培养学生的良好习惯是学生道德素质养成的重要组成部分,身为教书育人的我们应当怎样担起这个重任呢?
一、心灵上的启蒙
少年儿童不是天生就有良好的行为习惯的,大多数少年儿童还不知道哪些习惯是好的,哪些习惯属不良行为,这就需要我们老师做好这方面的启蒙了。
首先让学生知道好的行为习惯大致有哪些,如“勤学好问、专心听讲、按时完成作业”的学习习惯,勤于“清理个人卫生、宿舍卫生、班级卫生”的卫生习惯;尊敬师长,团结同学,使用文明语言,不说脏话、粗话的文明习惯等。
我们老师要学会用讲故事的方式让学生从思想上想改掉不良行为,想养成良好行为习惯,多讲学生的小事,多讲身边的小事,让学生既感觉得到,有触摸得到,能仿效得到.从思想上认识养成良好行为习惯不是一件难事也不是可做可不做之事,多讲一些伟人名人成就的故事,而名人伟人这些成就的取得无一不是从小养成良好行为习惯的结果,让学生从心灵深处觉得:我必须向他们学习,我更乐于向他们学习.这样,学生就会先思而后行动,由心动变为行动。
二、行动前的表率
人的任何一种行为习惯都是从小养成的. “好的行为习惯回让人终生受益,不良的行为习惯将贻害人的一生”.我们要时时刻刻提醒我们的学生,懂得这一道理。不是靠说教,而是从学生身边发生的小事做起,从老师自身做起.例如:看到教室或学生宿舍很脏,我们老师拿起扫把扫一扫,这时就会有很多双眼睛在看着你,继而就会有学生也拿起扫把跟着扫起来,一段时间后,学生讲卫生的习惯就慢慢养成了.再如:平时上课,总有几个学生注意力不够集中,或望着窗外,或做小动作,或静坐发呆.这时老师就要提醒他们,让他们看看那些做得好的学生是怎样听课的.让他们像上课专心听讲的学生学一学,久而久之,就培养恶劣学生上课听讲的学习习惯.还有,我们老师在见到学生先问好,防碍了学生说声 “对不起”,上课及课前都使用文明用语,长此下去，你的学生耳濡目染,不是受到了感化,而是潜移默化地受到了熏陶,班级的不文明现象少了,文明学生则渐渐多起来,学生的文明习惯自然而然地养成了。
三、落实中的表扬。
大凡世人,喜欢听好话的多，而 “闻过则喜”的少.而我们的学生呢,都是些小孩子,更喜欢听表扬的话,事实证明,表扬比批评更能促进学生的进步,更有利于学生良好习惯的养成。
来到我们学校读书的学生,来校之前大多有着这样或那样的不良习惯,这些习惯集中表现在好动,厌学上,如果一味地批评他们,就会使他们丧失前进的信心,甚至会破罐子破摔.反正到哪个学校都是挨批,批就批吧,学生会这么想.如果我们换种方法,对这些孩子进行赏识教育,发现优点及时表扬,取得成绩,立即鼓励,效果是不言而喻的,这种从正面表扬鼓励的方法无论是在教学实验中或是养成教育中同样可以手到事半功成的成效.例如,上半学期,我教过这样一个学生,他头脑聪明,就是不愿学习,上课时,他的前后左右的学生没有没被他动过的.数学老师和英语老师都批评过他,也都受过他的气.你越是批评他,他越是和你对着干,他入学以前,我就一直在观察,努力发现他的优点,在批改他的作业时,发现他写一手好字,我特意利用一节课,搞了一次写字比赛,结果他得了一等奖.我要的就是这个结果,我预期目的的第一步已完成了,第二步就是发奖给他,并在班上及时给予表扬,第三步,我发出了“看谁的作业写得又规范又正确”的倡议,并准备在班会上搞个优秀作业展,结果他又得奖了,这几步着实不经意的小小措施,实际上是老师苦心经营的.这三步完成之后,这个学生的自信心树立起来了,不良学习习惯慢慢改正了,到小学毕业考试,他的各科成绩都在95分以上,考入了本校初中重点班,与他刚进我们学校的成绩相比,简直是判若两人(在我实施 ＂三步＂的同时，我要求数学老师和英语老师也多从正面给这个学生以鼓励)．可见，培养学生良好的行为习惯，我们当教师的尽量少给学生 “迎头棒喝”而更多的是应该从前面拉一把,从后面推一把,在孩子攀登的路上,付出心血,这样他们就没有翻不过的高山了。
学生的养成教育是目前以至将来学校德育工作的一个重要的课题,它关于学生个人身心的健康成长,关于中华民族综合素质的提高,更关乎整个社会对孩子的期望.身为人师,我们没有理由停止努力的脚步，我们要信心百倍,坚定不移地探索,再探索,尝试,再尝试。
将爱进行到底
人常说：“新型的师生关系应该是民主的平等的开放式的互动式的关系”。是的，我们要构建新型师生关系，但不可忽视“爱”这一基础。没有爱心的人不配当老师。要当个好老师还要学会如何去爱你的学生，如何让学生感受到你的爱。教育是一门艺术。将爱播种到学生的心中，让学生在品德，学习等方面都得到长足的发展更是一门艺术。全封闭私立学校的老师很有必要掌握这门艺术，将爱进行到底。
一、转变观念，变“尊师爱生”为“爱生尊师”。
师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱是相互的。俗话说：“一个巴掌拍不响”。只有对学生付出爱，才能赢得更多学生的爱。不能只爱尊敬你的乖孩子，我们更需要去爱常给你惹是生非的问题学生。记得接一年级这个班的时候，带他们没几天，发现这个班的确与众不同：学生来自全国各地。有不少学生在家里就是个“小皇帝”、“小公主”。有的养成蛮不讲理的秉性，有的动不动就动口骂人，动手打人，还有的对老师极不尊重等等。作为教师，不仅要教书，还要育人
就说我班的黄金隆同学吧，刚开始时，根本就不把老师放在眼里，你上课讲什么，他不但不听，反而处处找借口，和你唱反调，并且脾气又倔得不得了，明知无理，坚决不承认错误。有时候真想让其放任自流。家访后才知道，原来他还是家中的“小霸王”呢？家里的任何人的话也听不进去，干什么总是我行我素的。经过多次交谈，发现：他家中的兄妹有好几个。他觉得自己不是大家疼爱的人，所以常用这种特别的方式来引起大家的关注。没错，他的一时愿望是实现了，但久而久之，“霸王性格”也就形成了 。找到了“病症”就好对“症”下药了。课余时间我多次找他聊天，聊他的家人，聊老师，同学等等。在谈话中先解除对老师的抵触心理，然后帮他分析自己所作所为的后果。学习上遇到难题我鼓励他大胆向我请教。别看这孩子小，我耐心地为他分析后，他还是挺明事理的，不仅说主动承认了曾经犯的错误，还积极表示要改正错误。遇到老师他总能甜甜地问好。学习方面也仰头赶上了。今年暑假，孩子也回去了。家访中，他的父母一再在电话中感谢我们的教育，一直夸孩子的巨大转变。听着听着我也感到莫大的欣慰。
作为教育工作者，我深深地感受到：教书和育人是密不可分的。学生没有健全的人格，教师也教不好书，而爱就是塑造学生健全人格的法宝。任何一个人都渴望得到人们的理解和关爱，特殊的学生更是如此。老师的宽容、肯定和赞许，就是他们前进最好的动力。
二、明察秋毫，防微杜渐，用爱稳住学生的心
学生在一天天长大，理解能力、判断能力逐渐提高。成长就有成长的烦恼，或为学习，或为生活，或为同学的一句话、自己的一件小物品。在我们的眼里，这些都是小事，但这却足以让他们几天闷闷不乐。如果不及时为他们排忧解难，他们的思想就开始动荡，各种不良的行为举止就会表现出来，直接影响了他们正常的学习生活，所以我们作为老师的，不但要有耐心，还要有足够的细心。我班上的张承炜同学，在家里是个独生子。父母开了一家很大的超市，一家子衣食无忧，可是生意忙，父母没时间来照看孩子，总觉得亏欠了他，只要孩子想要什么就给什么。孩子长大了，到了上学的年龄，家长马上想到了我们学校。他成了我的学生。他刚来的第一天，就因为受不了学校的约束，同学之间的小摩擦不断，天天就想着回家，退学。我曾对他进行过多次的说服教育。他想家的念头是被打消了，但日常表现却让我头疼。同学常告他的状。二年级上学期的时候，我看他走路有点异样，就蹲下来轻轻地脱下他的鞋袜一看。原来是他的老毛病“香港脚”又犯了。我看了真心疼，马上带他去看了医生，并交待阿姨按时提醒他服药、涂药、换药。经过一阵子的护理，他的脚渐渐地好了。从那以后，我惊喜地发现，他不再对其他同学寻衅滋事了，上课也专心听讲了，作业越来越认真书写了，成绩也稳步提高了，成为全班同学学习的榜样。
全封闭私立学校的学生来自全国各地，他们中的大部分远离家乡，远离家人，一年中同家人在一起的时间较少。老师、教练、护理的阿姨就是他们最亲近的人。面对问题的学生我们不妨多低下头，多看他们一眼；多弯下腰，多和他们谈一点；多给他们一些微笑，多一些鼓励。你的眼神，你的微笑，你的只言片语，你的举手投足之中有你丝丝的爱，你的爱正在改变某一个学生。为了让每一个学生都能茁壮成长，我们要将爱进行到底！
规范基本言行 培养良好习惯
作者姓名： 张春灶
作者单位： 福清西山学校
爱要如何表达
作者姓名： 史慧平
作者单位： 福清西山学校
浅谈“如何培养学生的良好的行为习惯”
作者姓名： 李秀珍
作者单位： 福清西山学校
将爱进行到底
作者姓名： 谢丽娜
作者单位： 福清西山学校
