——浅谈新课改下语文课堂教学

江西省西山国际学校初中部   张宝成

魏书生老师说过一句名言：“其实我也没有多大本事，就是千方百计地使学生乐学、主动学、会学”。语不惊人，却道出了他成功的真谛：以学生为中心，以学生为主体，充分调动其主动性、积极性、创造性。

那么新课改下，究竟怎样才能充分调动学生的主动性、积极性、创造性呢？笔者认为，一节好课，要从以下几方面做起：

一、语文课堂教学要以“学生为本”

语文课堂“以学生为本”，就是让学生成为学习的主人，如此，就要大胆取舍，留充裕的时间组织学生阅读和质疑。充分尊重他们作为读者的个性差异和阅读体验，让他们自己阅读课文，感悟课文，交流心得，使课堂书声琅琅，就能从根本上改变“一言堂”“灌到底”的状况。如教学《荷塘月色》一课，先简短导入后，在配乐之中让学生听课文录音，听后请几个学生谈本文写了什么和写得怎么样；再全班齐读课文，请学生谈怎么写得这么美和为什么要这样写；又让学生阅读和质疑；最后在配乐之中请一学生声情并茂的朗读课文。整堂课，学生集中精力，情绪高涨，简直陶醉在课文中了。有人担心学生学不会，影响教学。事实上，许多课文，教师只需适当点拨，留下足够时间让学生自己阅读，学生是能读懂的。这样做，不但不会影响教学效果，相反，学生学习语文的兴趣和热情会更高，请大胆地相信学习的主人——学生吧！

二、语文课堂教学要“厚积薄发，备多讲少”

一提到“讲”，有人自然会想到“灌”，但“讲”并不等于“灌”，关键在于讲什么，怎样讲。“讲少”就是把课讲简单一些。简单一些的实质是精练一些。它要求教师厚积薄发，在备课上下功夫，准备一杯浓浓的香汁（而不是一杯白开水）走上课堂，只简单一讲就茅塞顿开，只简单一讲就疑难化解，以至事半功倍，满堂春色。例如教鲁迅《故乡》一文，“回故乡”一部分，只抓住一个字“横”，引导探讨，比较领悟其含义，使学生悟出“横”字写尽了故乡的萧条、荒凉、死气沉沉，从而淋漓尽致地表现了“我”失落、悲凉的心情。这一讲使学生更易于后文的学习。由此可见，厚积薄发，备多讲少，讲简单一些是一种境界，一种技巧，它不是把语文教学简单化了，而是把语文教学艺术化、精良化、高效化了。因此，勿忘“简”、“讲”、“精”。

三、语文课堂教学要注意培养“动手”能力

谈及培养动手能力，笔者建议语文教师要认真向体育教师学习。你看，体育课上，体育教师向大家明确任务（或学打乒乓球，或打羽毛球等等），然后示范演练，明确要领，之后绝大部分时间完成交给学生依据“要领”练习，反复练习，直至练得纯熟精巧了，具备某种能力。体育老师只是就全体或个体问题予以针对性指导。真演真练，立竿见影。

其做法给我们深刻的启示：语文教师要做一个高水平的“导演者”，胸怀要领，巧设问题，使学生动起来，或书声琅琅，或辩论激烈，或自主沉思，或奋笔疾书。江苏秦兴洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的成功也正在于：让学习主人动手。

四、语文课堂教学要重视学生人文素养的培养

培养学生的人文素质，是中学语文教学的重要任务。

首先，注重传授人文知识。中学语文教材的优秀篇章及课外文学作品中包含传统的审美文化，传统的人生观、价值观等，教学中要启发学生去思考，引导他们去领悟，从而使正确的价值观、科学理念等转化为学生的内在素质。

其次，要善于借助英雄楷模大力培养人文精神。如范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀和高尚人格；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概等等。教师要善于在这些人物形象之间架一座感情的桥梁，使学生感受他们精神力量，从内心深处得到震撼和陶冶，从而与中华民族博大精深的民族传统、人文精神自然融合，自觉成为中华人文精神的实践者。

五、语文课堂教学要善于运用现代教育技术，激发情趣、开拓视野，激活创新思维，开展探究性学习，张扬学生个性。

简而言之，只要语文课堂教学“源头活水来”，既以“学生为主体”，辅之教师的“精”讲及现代教育技术等手段，较好地激发学生兴趣，调动学生的积极性。通过学生自主动手学习，达到了以“能力”为中心的教学目的，并相应地培养了学生的人文精神或创新精神等，那么这样的语文课堂教学必然“清如许”，这无疑是一节好课。