——良好的教学行为与自身素养为体育教师的教学凭添魅力

福清西山学校初中部    贺  新

同其它学科一样，体育教师与体育教学也同样是主体与载体的关系，我们说在整个体育教学当中，体育教师始终都是在利用自己的工作方法来对体育教学作出一个最为合理的划分与调节。其中自然包括课程的安排进度、内容的选择等等，而此时的体育教学就是接受这种安排结果的载体，一但教学实施到课堂当中以后体育教师又从本来的立体地位演变到主导地位，这时教学过程中的主体是学生，体育教学的真正涵意也正是体育课的合理开展，结果的好与坏其起着主导作用的还是以体育教师本身的业务水平为主要因素的，所以说一个良好的教学行为与自身素养将为体育教师的教学凭添魅力。

一、体育教师的品德修养是影响学生的重要因素，教学中要热爱本职，热爱学生。

古人有云：师者，传道、授业、解惑也。作为传道者，首先要闻道在先，塑造他人灵魂的人首先自己要有高尚的道德情操，而作为一名体育教师，首先我们要有为体育教育事业奉献毕生精力的敬业精神，热爱自己的本职工作，养成良好的职业道德。所谓的奉献，首当其冲就是要在工作当中对待每一个细微的环节都要一丝不苟、严肃认真、不辞劳苦力争精益求精，因为在学生的心目中教师的言行举止往往都是真理、都是标准，是他们学习的楷模。

教师的教学本身就是一种艺术，而这种艺术的表现形式又是多种多样的，但是任何艺术都是万变不离其终，就是要运用各种方法与手段将这项艺术的精髓展现出来，要做到这一点，对于体育教学而言，就得行事表里如一，言传身教、以身作则，对待本职工作兢兢业业、任劳任怨。我们说作为一名教师，他在学生心目中的地位及威信首先还是来自于对待教学的态度，学生总难以忘记那些严以律己、忠于职守、勤奋耕耘的教师。对待学生要有爱，只有有了爱，教师才会去关注自己的每一个学生，而当学生感受到了你对他的爱，他也才会从心理上接受你，同时也会愿意与你沟通。有道是爱生才能融情，融情才能动心，教师的教是要通过学生的学才能完成的，只有当学生愿意与你沟通时，他才会在教与学中接受你，也才会乐意你的教。中学的学生正处在生理和心理发生重大转变的关键时期，这时他们的心理落差有时会很大，在对待事情的认识上会有矛盾存在、心理障碍、身体疾病时有发生，这时的他们是脆弱的，他们需要别人的关爱，尤其是教师的关爱，即使是一个小小的问候，一次细心的指导，一个善意的微笑，他都能感受到一种温暖、一种信任，甚至一个鼓舞，这时他会觉得非常的受用，会感到教师在关注他，他在老师的心目中是有位置的，对于这份爱，他们也会倍加珍惜，也会利用最简单的方式——学习来回报你。当然，在体育教学中，我们还需平等的对待每一个学生，对于这群自尊心都很要强的孩子们，坦率的双方交流是他乐意接受的，尤其是体育差生，我们一定要帮他找到他之所以会差的原因，指出努力方向，提出具体的措施与方法，切忌流露消极甚至有损人格的言行。而对于性格有些内向的学生点到为止，逐步进行交流，切忌过于关注他，以免让他有过大的心理负担，这有时也需要艺术的处理一下问题。当然，爱只是一种感情，它的表现形式是多方面的，关怀体贴是爱，严格要求也是爱，批评管理是爱，能够合理的运用是一个体育教师最基本的自身素养。

二、体育教师的教学能力、严谨的教学理念及科学的教学态度是影响学生认知能力的重要因素。

体育教师的教学能力从很大程度上来讲，其主要的还是要对专业知识的掌握是既“深”又“广”。所谓的深，原则上讲就是指体育老师不仅要对本专业的基础知识吃透、吃准，还要有了如指掌、胸有成竹的能力，不但要有扎实的理论基础，还要有丰富的实践经验和专业技能。所谓的“广”，就是指体育教师不仅要对本专业的教学内容熟悉精通，也要对其他的有关科学基础知识精通，只有做到这样才能在体育教学当中把握住教学的全过程及其重点和难点，才能满足学生的各方面需求。当然光有这些还不足以说明体育教师的能力多强，有多高，重要的是在整个教学过程中能够利用丰富的语言技巧、科学的组织方法、严谨的教学理念，科学的教学态度将其展现出来。这里我们所谓的严谨的科学理念，就是要严以律己，严格要求学生，具体体现在体育教师在律己方面，一方面体现在严守党的教育方针，以身作责，另一方面是努力精通业务，不断拓宽和加深自己的体育理论基础，熟练地掌握科学的组织教学方法，增强自身的教学实践能力。严格地要求学生对于一名教师来说是责无旁贷的。古语有云：“教不严，师之惰”这在体育教学中一目了然，严格的要求学生不仅对于增强学生身体素质、健康状况有着重要的作用，而且能够增强学生的凝聚力、战斗力及其班级荣誉感，更能提高学生对体育教师的尊敬与认可。反之，会助长学生的惰性及厌学心理，这是非常可怕的。科学的教学态度，就是在体育的各项工作中全体学生都参与，一步一个脚印，掺不得半点水份，要让学生明白：只有通过自身的努力进取、拼搏才能收获到成功，除此之外，没有任何的途径可以获得成功。对社会上存在的一些伤风败俗的弄虚作假行为予以有力的抨击并指明其后果的严重性，在教学中对待学生多采取鼓励与表扬的方式，激发学生的学习欲望，当然，在肯定学生成绩的同时也要指出其不足，循循善诱不急于求成，树立学生的理想及奋斗目标，从而提高他们的学习积极性。

三、较高的管理水平和正确引导学生为体育教师的教学提供重要保证。

体育课是门特殊的课程，它的开展有绝大部分是在室外进行，这样要使一个班的学生的注意力集中，需要有良好的管理水平和正确的引导能力。我们不否认在室外课的教学中有些学生的思想会松懈，注意力不集中，在别的同学进行练习时，不是认真观察和参与学习而是在干别的事，这时做为一名体育教师如果能够通过一个较为合理的提示，引起这些学生的注意力，势必发生好转，倘若不问不顾或是劈头盖脸的来一通训斥，势必影响整个课堂教学甚至是增加学生的厌学心理。严谨的治学、示范标准、管理科学，是教学的必须，反之，信口开河、言无可序、朝令夕改势必会带来纪律的松散、厌学烦躁现象，这也是体育教师教学素养的一大禁忌，在教学中体育教师要学会正确引导学生，针对不同个性的学生采取不同的引导方式，这并不是说一节课要不同的变化着方法去迎合学生，而是在坚持原则的基础上，利用学生自由学习的时机，深入到各个小组中去对其进行合理引导，比如说对于那些基础弱的学生多加鼓励，提高其自信心，而对于那些性格内向的学生，教师可以亲身融入他们当中，与其同乐，使其心情开朗等等。总之，我们在引导学生的同时必须要了解他们的心理特点，弄清他们的心理活动规律，有的放矢的引导，切忌过于浮躁，这也为提高教师的自身素养有着很大的帮助。

四、教师不仅只是在传授知识与技能，更重要的是在塑造一个个灵魂。

有道是“教师是人类灵魂的工程师”，可见人们对于教师的评价有多么的高，塑造出的灵魂是崇高的灵魂还是低劣的灵魂，不仅对教师是一个严峻的考验，也是对教师德育素养的一个衡量。教师的职责是教书育人，所以体育教师在教学过程中，要结合体育项目的特点，有意识的加入一些德育内容，有目的向学生渗透一些高尚的道德情操，有针对性的进行价值观的教育，把人类社会中文明的道德观念和行为准则传播给他们，使他们懂得在体育锻炼及学习的过程中教育存在的必要性，让他们在学习体育知识的同时接受思想品德的教育 ，完成自我的道德素养的塑造，以达到德才兼备、健康成长，成为真正的社会所需人才。

体育教师在体育教学当中的所有行为都是为了更好的为教学服务，而良好的教学行为与自身素养为体育教师的体育教学凭添魅力。