尊敬的各位领导、评委、亲爱的老师们：

大家晚上好！今晚我演讲的题目是《爱在“乐”海》。

我是一名音乐教师，音乐的“乐”字又读“乐”，快乐的“乐”，音乐可以给人带来快乐，正如一首小诗写道：“音乐是醉人的诗篇，是流动的画面，音乐是孩子美丽的笑脸，是老人温暖的目光，音乐是良药，是美酒更是你我永远的朋友。”作为音乐老师的我正试图通过动听的旋律让学生们在紧张的学习之余感受到快乐，我时常告诉我的孩子们，当你不开心的时候请你大声歌唱吧，因为歌声会消散你的一切阴霾，当你开心的时候，也请你放声高歌吧，因为你的好心情会通过歌声传递给别人……

可往往有些班级让我感受不到他们的快乐，歌唱课上的闭口不唱，小声哼哼，让我好是心急，“这些孩子到底是怎么了？难道他们不喜欢音乐？可我分明从他们的言语和行动中感受到他们对音乐是有热情的呀～～～”开学不久的一天，音乐课堂一样的沉闷让我感到揪心，终于捱到了下课，那节课刚好轮到女生先走，男生推迟下课，就在女生走出教室的那一刻，歌声居然大了起来，我暗自偷笑，一下子明白了过来：是这个严谨的课堂，让他们感到了压抑，是青春期的心里作祟使他们羞于表达。苦苦的纠结有了答案，那就对症下药：调整好自己的心态。接下来再教歌时，我会设置一些歌唱小游戏，让学生们快乐的溶入到音乐游戏中，让他们学会释怀，并要求他们从大声念歌词，到放声歌唱。有时，我还会把别的班级的歌声用MP4录下来，放给他们听，激发他们的竞争意识。通过不断的激励，不断的引导这些“无声”班级也慢慢喜欢唱歌，从他们的眼里我知道他们找到了自己的快乐，音乐课堂的有序，更是让我心情异常舒畅……

寒来暑往，四年的授业解惑，还记得和学生们一块儿学会一首歌曲时的成就，还记得一次次演出前与学生们共同挥洒的汗水和艰辛，还记得当学生们优美的舞姿和灿烂的笑容绽放在舞台上时的自豪和幸福……

而作为一门素质教育学科，音乐老师难道仅仅只是教会学生唱歌，学会跳舞吗？

在教育中，我信仰赏识教育，老师的表扬夸奖确实能够让孩子们充满信心，但是，往往就有一部分孩子把这种信心，变成了狂傲，变成了盛气凌人……因为经常参加演出的关系，舞蹈队的孩子们比别的孩子更需要自信。自信，洒脱，张扬，是我想要的，可是，这份自信洒脱应该是在舞台演出中啊，而如果把它变成生活中的一种不可一世，那对于将要面对现实社会的他们来说将会是怎样的一种伤害……

有这样一句话让我感触很深“挫折是一所学校，它教会了我们慢慢成长。”是啊，对于这些从小娇生惯养，听惯了赞扬话语的学生来说，少的不就是适当的挫折吗？

今年国庆的演出，时间紧，任务重，我排了三个节目，其中一个藏族舞蹈——《欢腾》，第一次运用男生排民族舞蹈，对于我来说是种挑战，对于这些一直接触“嘻哈”文化的大男孩儿来说更是一次历练。孩子们很聪明，就是有点随性，一个动作明明可以做到80分，却偏偏只做了30分，一说，他们就是：“老师，你就放心吧，我们这些人到关键时刻都会做的很好的。”“我当然相信你们，但你想想，当排练的时候把一个原本站姿应该这样的动作，做成了那样，你到关键时，还能做对吗？”对于我的质问，他们没有回答，依然我行我素……正式演出前，导演挑选节目，《欢腾》被当成后备节目，导演说，“你的这些男生不认真，很多动作不到位，会影响整个节目，过几天再最后决定是否上台吧！”这对于我，对于这些一贯自信的孩子来说无疑是一个打击！我知道他们不甘心，明明是可以做得很好的呀，当他们知道了实情后，没有多说什么，只是利用了一切可以利用的时间，当晚自习下课，别的学生回去洗澡休息时，我们在对着镜子一遍遍的扣动作，当周末别的孩子在打球下棋时，我们在舞蹈房一次次的合音乐，衣服一件件的汗湿了，我们不怕，腿实在是酸的不行了，我们坚持，每一次的彩排，他们脸上认真，我看到了，原来一个个像软了的青菜样的小孩儿们也俨然成了一个个健壮的藏族大小伙子……当然一切的付出没有白费，在最后演出时，获得的掌声中得到了充分的肯定！

是啊！人的一生不可能一帆风顺，而挫折会让人成长，让人正视自己的不足，作为老师的我们，在鼓励的同时，是否也应该在适当的时机制造适当的挫败感，引导他们使其成为前进的动力，使他们变得更加坚强！！

作为一名音乐老师我感到自豪，感到骄傲，是音乐、舞蹈让我和他们读懂了彼此，是音乐、舞蹈让我们的爱来得如此温柔！我愿意继续用音乐的美去传递浓浓的师爱，用爱的音符，去呵护学生如花般稚嫩的心灵，去奏响教育的和谐乐章，让学生们能够“乘着歌声的翅膀”扬帆远航……

我的演讲到此结束，谢谢大家！