团结就是力量 ——初一：甘华
时间：2014-10-23 10:05:37 来源：
福建西山初级中学 点击阅读数：次 编辑：庄明凤
人生有一条不变的法则就是：“一分耕耘，一分收获。”一个人不管从事何种职业，都渴望获取成功，而成功的取得要以付出为基础。作为老师，一笔写付出，一笔写收获。有时付出不是一种忧伤，而是一种美丽。今晚我演讲的题目是《团结就是力量》。
教育，到底要留给孩子们什么？我认为，就是要为每个学生提供适合他们的教育。不断团结属于我们的力量。让每个学生在健康、快乐、进步中成长。
第一，“快乐课堂”是核心：创造属于课堂的力量。
“快乐课堂”，谁快乐，当然是学生快乐，要把课堂还给学生，要真正培养学生的情感、态度、价值观，为此，我大力推行自主、合作、探究的学习方式，自主，就是学生自己学习，每堂课中大约有20%的知识内容是不用老师讲解的，学生通过导学案的预习自己就可以掌握，这样就给了学生很大的空间去主动学习。合作就是师生合作、生生合作，通过集思广益来解决课堂中70%重点的知识，此时，老师要善于诱导学生，赋予学生个性化的理解、自由表达的权力、质疑、批判不同的观点，使他们找到解决问题的正确方法，采取砸蛋、选秀等多种教学手段来展示学生的学习成果。探究就是深化课堂中10%的难点知识，通过老师的点拨、讲解、讨论最终达成共识。全体教师已经把自主、合作、探究的学习方式，构建为“快乐课堂”体系，学生在这种课堂氛围中，逐渐养成了主动学习、思考、展示、质疑、反思的自觉行为。真正让学生热爱我们的课堂，享受我们的课堂，期盼我们的课堂。
第二，“全员参与”是保障：创造属于班主任的力量。
班主任是学校管理的骨干力量，一支好的班主任团队，会带出一支优秀的学生队伍来。我们常常发现，不同的班主任带同样的学生，所呈现的学生发展大不一样。班主任要建设一个属于他们的班级。
班级应该成为一个学术群体。学生的主题是学习，主题做不好，往往会引发很多其他问题，如班级纪律、同伴矛盾等。班主任应该建立相应的制度体系，保障学术氛围的形成。近一年来，在实施“快乐课堂”体系的过程中，怎样使学生学得开心，又能快乐成长，我们不断实践，采取了一系列的措施：如班级的座位由以前面向黑板而坐变成了面对面的小组合作形式，我定期根据学生的学习情况及个人的优缺点把每学生进行编号，按照编号进行分组对应就坐，使基础好的学生有竞争的对像，使基础不好的学生有辅导的依靠，依据学生所取得进步的大小及课堂上表现的情况制定相应的评分标准，一日一小结，一周一总结，小组PK，让学生在不断的晋级中享受成功的喜悦。
班级应该成为一个发展同伴的集体。在自主、合作、探究的学习过程中逐步培养每个小组学会“共同分享”的能力，同伴之间相互帮助、相互交流、取长补短，用欣赏的目光去发现对方的闪光点，使和谐友善的同伴关系感染整个班级。
班级还是学生成长的地方。我为每一个学生定责定岗，并实行“值日班长”制度。使他们成为班级的主人，为班级争得更多的荣誉，当然，成长过程中必然伴随着“犯错”，这很正常，要允许学生犯错，容纳学生犯错。使学生在错误中感悟，在错误中成长。
美国心理学家海姆·吉诺特说过这样一句话：“我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪可以左右教室里的气氛。作为一名班主任，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。”
第三，“家校联系”是支撑：创造属于家长的力量。
家长是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师。通过家访加强家校联系，发挥支持、帮助学生成长的作用。根据不同家长的需求，基于学生成长的困惑，有针对性的沟通和联系。充分创造家长的力量。
第四，“学校理念”是根本：创造属于学校的力量。
学校确立了“一切为了孩子的发展”的育人理念，都是基于培养学生的积极情感。通过开展“美丽心灵”活动，建立起了各自的小组规范和班级规范，并形成大家共同约定和遵守的学校规范；通过聆听“心怀感恩，学会做人”等主题讲座，树立远大的目标，养成良好的习惯。一个学校最伟大的地方就在于每个学生都能把情感留在学校里。让学生热爱学校、想念学校。
教育是一项庞大的复杂的工程，每一个教育者，就好比那一颗颗不起眼但又十分重要的螺丝钉。我们要把这座大厦扶正了，挺直了，就需要纵多螺丝钉的共同协助，团结各种力量，就可以创造神话。老师们，为了西山这座大厦，为了西山学子的未来，我们一起努力吧！我坚信：“一分耕耘，一分收获。”
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